小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段開展的數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)生第一次接觸到數(shù)理方面的空間與邏輯，同時是小學(xué)生培養(yǎng)自身實踐創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)感官以及邏輯思維能力的啟蒙教育，教師應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更為偏重的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，即自主學(xué)習(xí)的基本能力。

一、營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

兒童心理學(xué)研究表明：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的?？梢?，營造一個和諧、民主、寬松、合作的自主學(xué)習(xí)環(huán)境是培植學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一方沃土。

（一）形成自主學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)具有生命意識，視學(xué)生為有潛能的人，自主的人，發(fā)展的人。努力創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主、進(jìn)取的課堂教學(xué)人文氛圍，把教學(xué)活動真正變成啟發(fā)學(xué)生思考、活躍學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生自主參與的過程。此外，教師還應(yīng)有效駕馭課堂，改變把教學(xué)過程看作是執(zhí)行教案的過程的觀念和作法，巧于“布白”，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時空。

（二）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

以“情”為紐帶，以“思”為核心的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的橋梁。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境的形式是多樣的，如問題情境、矛盾情境、圖像情境、游戲情境、競賽情境、兒歌情境、懸念情境、探索情境等。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)有了積極性才能事半功倍。一般而言，小學(xué)生對新生事物有著與生俱來的興趣。但小學(xué)生的意志品質(zhì)還不夠完善，要長久地保持學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性，就需要教師的積極培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)。

（一）導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣

成功的導(dǎo)課，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）探索新知，激發(fā)興趣

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展一些學(xué)習(xí)競賽和學(xué)習(xí)活動

小學(xué)生有著爭強(qiáng)好勝的特點，都喜歡在各種活動中表現(xiàn)自己，因此，活動和競賽不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方式。教師還可加強(qiáng)學(xué)科間的整合，組織一些學(xué)習(xí)活動。要注意的是，教師要處理好活動和競賽中學(xué)生的自主性和教師的組織之間的關(guān)系，既不可樣樣獨斷、包辦，也不可放任自流。

（四）建立一個科學(xué)合理的評價體制

科學(xué)合理的評價，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以信心，給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價中既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程及學(xué)生個體的變化發(fā)展，要減少學(xué)生間的橫向比較，積極倡導(dǎo)學(xué)生自我的縱向比較。另外，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度。教師要多運用激勵性的語言，真誠的贊美學(xué)生，讓學(xué)生不斷地體驗到成功的快樂，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑

“授之以魚，不如授之以漁”。要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）讓學(xué)生提出問題是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要，教師應(yīng)允許和鼓勵學(xué)生對內(nèi)容有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋。一個明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，在學(xué)生質(zhì)疑的過程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，更要鼓勵學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問題提問，以求最終弄懂。

（二）動手操作是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑

心理學(xué)研究表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的感性材料，加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。使學(xué)生通過具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識的支柱。

（三）小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑

《新課標(biāo)》明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍〗M合作學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）生活實踐是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障

數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。所以數(shù)學(xué)教學(xué)必需與生活緊密聯(lián)系，才能讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識。脫離了生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，將變成無源之水、無根之木。

（五）自主探索是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的延伸

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。要讓學(xué)生積極主動地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。因此，教師要善于選擇有價值的問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論，使學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，能自主探索。

四、分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)

在學(xué)生獲取一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維加工，才能將認(rèn)識由具體、簡單上升為抽象、復(fù)雜。應(yīng)對處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對中等生，指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知識以后，嘗試思考與解決稍深的學(xué)習(xí)問題；對于學(xué)困生，則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識中最基本的部分；對于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們在掌握新知的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問題，提高他們的自我發(fā)展能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層各自練習(xí)，全班學(xué)生各自獲得不同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅感，這樣就進(jìn)入一個新的良性心理循環(huán)過程。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是相輔相成的，這需要教師與學(xué)生共同努力。一方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動配合教師，養(yǎng)成獨立思維的良好習(xí)慣；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，將學(xué)生的主動性與積極性挖掘出來。如此，才能保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。