關(guān)于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的研究

以盡可能少的時(shí)間投入，讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，這是我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)所努力的方向。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要特征

（一）小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶有明顯的趣味性

小學(xué)教學(xué)年齡介于6至12歲之間，各種生理器官正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，兒童心智正由懵懂向清晰過(guò)渡，對(duì)外界五彩斑斕的事物具有天生的好奇心，容易在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中接受新鮮事物。

教學(xué)實(shí)踐顯示，小學(xué)階段正處于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，他們初步具備一定思考能力，對(duì)具體、光鮮的事物具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和好奇心，但對(duì)宏觀、抽象的理論缺乏清醒認(rèn)識(shí)。據(jù)研究：7～10歲的兒童注意力只能保持20分鐘。如何使他們保持比較持久的注意力呢？答案就是使課堂教學(xué)更富有趣味性。這里的“趣味性”不單指教學(xué)工具、教學(xué)方式的多樣，更是指教學(xué)氛圍的情趣化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，而興趣的產(chǎn)生則需要氛圍的營(yíng)造，它能促使學(xué)生自覺(jué)的去追求知識(shí)，探索知識(shí)的奧秘。

（二）小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)玩結(jié)合

愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)跳是孩子們的天性，研究表明：孩子愛(ài)玩是探索能力強(qiáng)的表現(xiàn)。他們?cè)诤闷尕澩娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)事物的本質(zhì)，讓孩子自己探索自然和知識(shí)的奧秘比強(qiáng)行的灌輸知識(shí)更有效。在玩的過(guò)程中滲透教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)意圖，把學(xué)習(xí)隱含在玩耍的過(guò)程之中，讓兒童輕松愉快地感知形象，潛移默化地接受美的熏陶，培養(yǎng)和發(fā)展兒童的好問(wèn)、好動(dòng)、好想的創(chuàng)造個(gè)性和探究欲望。

（三）小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形象且直觀

許多研究都表明，低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意仍起主要作用，他們的有意注意基本上還是被迫的，而且?guī)в忻黠@的情緒色彩。小學(xué)生對(duì)適應(yīng)學(xué)校的生活，是逐步提高的，由于他們的注意力不穩(wěn)定，愛(ài)做小動(dòng)作，思想不由自主地“開(kāi)小差”。因此在小學(xué)課堂教學(xué)中，主要依靠教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的吸引學(xué)生。

二、影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提高的因素

（一）教學(xué)情境方面的因素

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”創(chuàng)設(shè)情境正是為了滿(mǎn)足學(xué)生的這一需要。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維才會(huì)被激活，對(duì)新知的探索，才能主動(dòng)，在對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題和獨(dú)立思考中才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解。

（二）教師自身的因素

首先是小學(xué)教師的素養(yǎng)因素，特別是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠深對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了很大影響。小學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者是教師。常言道：名師出高徒。教師的素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)的成效起著至關(guān)重要的作用。然而我們現(xiàn)在廣大的教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀如何呢？從表面上看，學(xué)歷層次基本達(dá)到要求，但實(shí)際能力上，由于受社會(huì)改革中的浮躁心理、經(jīng)濟(jì)因素的影響，導(dǎo)致近些年教師不愿把太多精力投入到提高自身素質(zhì)和能力的教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究中去，造成教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)達(dá)不到應(yīng)有的要求，又沒(méi)有引起足夠的重視。教師的素質(zhì)不高，何來(lái)的教學(xué)效率？所以出現(xiàn)了改革轟轟烈烈，但教學(xué)效率難以提高的怪現(xiàn)象。

（三）教育技術(shù)方面的因素

放眼當(dāng)前的許多小學(xué)英語(yǔ)課堂，多媒體教學(xué)頻頻出現(xiàn)：大屏幕代替了板書(shū)，圖片取代了學(xué)生的想象。課件形式多樣，動(dòng)畫(huà)、聲音效果鮮明，具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。但仔細(xì)研究可以發(fā)現(xiàn)，許多課堂上濫用多媒體的“橫行霸道”和英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)的規(guī)律則是不相吻合的。作為課堂主體的學(xué)生，上課時(shí)只能按課件流程和教師的思路學(xué)習(xí)，失去了靈活性和機(jī)動(dòng)性和實(shí)踐性。這顯然束縛了學(xué)生的手腳，抑制了學(xué)生的思維，缺少了雙邊情感交流，侵占了學(xué)生思維想象的空間。

三、提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

通過(guò)上述分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)情境、教師、教育技術(shù)和教學(xué)方法是影響和制約課堂教學(xué)效率的最重要的幾個(gè)因素。下面就從這幾個(gè)方面具體談?wù)勌岣咝W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略。

（一）教師要注意創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

（二）教師要努力提升自己的素養(yǎng)

沒(méi)有教師的質(zhì)量，就沒(méi)有教育的質(zhì)量。小學(xué)課堂教學(xué)的高效率在很大程度上也取決于教師的素養(yǎng)和能力。為此，小學(xué)教師要注意從以下方面提高和完善自己的素養(yǎng)和能力。

1.要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”“教師是培養(yǎng)下一代的辛勤園丁”，這職業(yè)本身就決定著教師應(yīng)具有崇高的精神境界和高尚的道德品質(zhì)。

2.教師要擴(kuò)展知識(shí)、精通業(yè)務(wù)、學(xué)而不厭

教師的主要職責(zé)是把人類(lèi)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，因而勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)、掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格接班人的關(guān)鍵。古語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困”“故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。因此每個(gè)教師都要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。

3.教師要具備一定的信息素養(yǎng)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，教育的使命之一就是使每個(gè)人都要有應(yīng)付信息潮和知識(shí)流的能力。小學(xué)教師也同樣必須站在時(shí)代的前列，教會(huì)學(xué)生把信息作為產(chǎn)生知識(shí)的原料，再經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真的加工過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滤季S、新知識(shí)。小學(xué)教師應(yīng)活到老學(xué)到老，應(yīng)學(xué)會(huì)使用多媒體來(lái)進(jìn)行交流，具備創(chuàng)造性的使用信息的能力，利用信息來(lái)進(jìn)行自我更新，從而具備教師應(yīng)具有的使用信息的能力。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的雙邊活動(dòng)，探索其內(nèi)部教學(xué)特征，分析其影響課堂教學(xué)效率的因素，發(fā)現(xiàn)值得思考的東西太多太多。簡(jiǎn)言述之，影響小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的因素是多方面的，小學(xué)英語(yǔ)教師必須努力提升自己的素養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，并為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧而寬松的教學(xué)環(huán)境，這樣才有可能提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。