如何在寫字課堂教學中提升寫字素養(yǎng)

寫字是一項重要的語文基本功，是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的前提和保障。寫字不僅具有實用性，其更大的意義在于練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。那么，在寫字教學實踐中，如何優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，提升寫字素養(yǎng)呢？下面談?wù)勎业慕虒W體會。

一、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量

課堂教學是寫字教學的主陣地，教師要運用好這個主陣地抓好寫字教學的質(zhì)量。在每一次的寫字教學中，我都要求學生做到“三到”，即眼到、手到、心到，遵循“練字五步法”，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（一）觀察

“練字先練眼”。這就要求學生應(yīng)先從字的整體出發(fā)觀察，思考字的主體筆畫、間架結(jié)構(gòu)、布局特點等，然后具體看清楚每個筆畫的形態(tài)特點及筆畫間的位置關(guān)系。

（二）描記

在仔細觀察了范字后，引導(dǎo)學生靜下心來，記住字的間架結(jié)構(gòu)、特點及規(guī)律，并用手指描摹田字格中的范字，描要仔細、認真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。

（三）仿寫

在學生充分觀察范字、記清字形之后，即可讓學生仿照范字的結(jié)構(gòu)、形態(tài)特點，在田字格中仿寫一個。當然，仿寫并不是描涂的過程，筆法到了便可，筆斷意連即可，切忌涂涂改改，這便喪失了漢字的美。在學生仿寫時，還要隨時注意矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況和字的結(jié)構(gòu)搭配等。

（四）評價

評字是整個寫字教學中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。

第一，教師評價在每次書寫作業(yè)完成后，教師給予一種特殊的獎勵。教師在書寫時，對于那些認真書寫的學生要及時的表揚；對于字跡美觀的學生要及時地放在展示欄中展出，及時作肯定，提高學生的積極性與主動性。

第二，自我評價寫字之前，讓每一個學生定一個目標，寫時引導(dǎo)學生感知：我寫的字和范字一樣好嗎？我的不足是什么？我的字有進步嗎？常此以往使學生養(yǎng)成書寫的較高一層次的習慣。當然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。

第三，班級互評班級內(nèi)、班級與班級之間相互評價，可以通過舉辦“書法作品展”、布置寫字展板、召開寫字經(jīng)驗交流會等，以促進學生自我完善與自我發(fā)展，同時也是能力的體現(xiàn)。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒，以便改進。

第四，社會評價。養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣的形成需要把習字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。那么，就要建立社會評價機制。通過家長會等經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。通過這些社會評價，從而使孩子們體驗到人的價值與成功的喜悅。常此之往，堅持不懈，肯定能完善自我。

（五）改寫

我認為寫字教學最后一點應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時地讓學生在評字之后，一個字一個字、一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進。改的過程是再完善、再提高的過程。學生一旦養(yǎng)成認真細致的習慣，就會終身受益。常言道：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虒W中要注重方法的傳授、能力的培養(yǎng)。我們的寫字教學要努力教會學生科學的寫字方法。學生學會了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達到得心應(yīng)手的效果。

二、激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣，提高素養(yǎng)

興趣是最好的老師，興趣直接影響著學生學習的持久性與實效性。一旦學生對事物產(chǎn)生了興趣，它所迸發(fā)出的能量是無限的。對于寫字教學來說也不例外。

1.故事導(dǎo)趣

學生最愛聽故事，也最愛講故事。有一些字可以抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦海中。

2.兒歌激趣

教師根據(jù)教學的需要，可以編一些兒歌，以激發(fā)學生寫字的興趣，掌握寫字的要領(lǐng)。例如，“寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學好知識身體健”，讓學生熟讀成誦，熟記于心，落實于行，并持之以恒，以養(yǎng)成良好習慣。

3.欣賞促趣

運用現(xiàn)代教學媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。例如，播放動畫片《王獻之窺父練字》片中獨具個性的語言，再加上動畫所表現(xiàn)出來的童趣，一下子把學生的目光牢牢地吸引住了，為整節(jié)課的教學奠定了良好的情感基礎(chǔ)。還可以讓學生們通過網(wǎng)絡(luò)去欣賞、去品味書家名作，感受瀟灑飄逸、神采飛揚的書法作品，體味博大精深的書法藝術(shù)，學生贊嘆之情油然而生，從而產(chǎn)生學書法的欲望和興趣。也可以通過一次書法比賽，把優(yōu)秀學生作品制成多媒體課件，伴隨著優(yōu)美的音樂播放展現(xiàn)出來，讓學生在欣賞自己作品的同時，感受寫字的成功與喜悅，從而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，愛寫、樂寫、想寫，提升了學生自我品位與素養(yǎng)。

三、在寫字教學中，潛移默化地滲透人文素養(yǎng)

寫字是修身養(yǎng)性、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。寫字教學中可以潛移默化地滲透人文素養(yǎng)。比如，教學“大”字時，可以這樣告訴學生撇捺舒展開意思就是說我們做人要有氣量，要光明磊落，不要縮頭縮腦。在教學“人”字時，一撇一捺要舒展、平穩(wěn)，就是要我們做一個腳踏實地的人。在教學“林”字時，讓學生感受，為什么第一個木的最后一畫是點，第二個木的最后一畫是捺，這就是一種謙讓的精神，我們的為人也一樣。在教師潛移默化的引導(dǎo)中，讓學生的人文素養(yǎng)得到提升。

總之，在寫字教學過程中，要提高寫字教學質(zhì)量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，是一個長期而艱苦的過程，也是磨煉并形成學生意志、性格、品質(zhì)的過程，我們要堅持不懈地努力與探索。讓我們在優(yōu)化的寫字課堂教學中成就學生的人文素養(yǎng)吧！