新課改背景下農(nóng)村初中英語教學(xué)的對(duì)策初探

隨著新課程的推進(jìn)，農(nóng)村初中英語教學(xué)變得越來越困難：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣在減退，兩極分化在加劇，每個(gè)班上都出現(xiàn)了一大批學(xué)困生，英語課成為學(xué)生最頭疼的課程；教師上課推不動(dòng)，能回答老師問題的學(xué)生越來越少，英語課成為一種單向灌輸?shù)托дn。同時(shí)學(xué)生的英語成績每年都在大幅度下滑，英語成績的下滑成為農(nóng)村教育質(zhì)量下滑的典型代表。所以在新課改實(shí)施的過程中，農(nóng)村初中英語教學(xué)遇到了前所未有的困難。為了解決這一困難，在教學(xué)中我采取了以下對(duì)策。

一、消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心，喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情

對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說最大的鼓勵(lì)和鞭策莫過于相信學(xué)生，老師通過自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和信任。搞好農(nóng)村學(xué)生英語教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的自信，教師再想辦法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，靠學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教師才能再施以適當(dāng)?shù)慕谭ㄩ_展高效英語教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，拓寬英語學(xué)習(xí)途徑，加大英語信息的輸入量

新課程的英語教材在總體設(shè)計(jì)上有許多突破，強(qiáng)調(diào)多渠道學(xué)英語，特別強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地，十分重視英語的交際功能等。這些都很好地反映了學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，可以使學(xué)生有更多的口語訓(xùn)練時(shí)間和材料。但是由于文化的差異，學(xué)生聽起來很困難。因此，我以教材為本，輔之以課外拓展和補(bǔ)充。堅(jiān)持經(jīng)常聽、反復(fù)聽，進(jìn)而達(dá)到聽音會(huì)意和聽音辨音的目的。說的能力同屬于口語能力，在現(xiàn)代生活里，人們對(duì)口語的認(rèn)識(shí)有了很大的改變。作為教學(xué)手段，口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、語法和詞匯能力的重要方法。教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的對(duì)話、游戲及認(rèn)真唱好英語歌曲。朗讀、背誦也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語的重要法寶，每學(xué)期要有計(jì)劃地布置背誦的內(nèi)容和朗讀的材料，讓學(xué)生在朗讀背誦中感悟英語。

三、吃透新課程理念，采取靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

新課程的理念和思想是適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的好方法，但新理念怎么樣才能與農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際接軌，怎樣才能使新課程的效能最大化，怎樣才能用新課程調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，這都需要我們英語教師研究自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段。所以，教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作。一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮到學(xué)生如何去思考，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

四、加強(qiáng)語音教學(xué)，培養(yǎng)英語語感，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)純正英語

農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大問題是不敢張嘴，不敢張嘴的原因是恐怕自己讀的英語難聽，別人會(huì)笑話他。所以語音教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的第一步。首先，老師一定要在語音教學(xué)上下大工夫，引領(lǐng)示范。其次，利用各種教學(xué)手段加強(qiáng)訓(xùn)練。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械操練中走出來，讓他們在一切語言交際中有意識(shí)地感受語感，把握語感。把握了語感，則學(xué)習(xí)的悟性就會(huì)高，由此對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)就會(huì)深刻些，進(jìn)而能開發(fā)自己學(xué)習(xí)英語的潛能。

五、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生應(yīng)用英語的環(huán)境

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是對(duì)初中學(xué)生，他們需要大量的練習(xí)和實(shí)踐，所以就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。因此，我們可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動(dòng)，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會(huì)話，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識(shí)，加大語言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語知識(shí)素質(zhì)。

六、面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)施班內(nèi)教學(xué)分層管理

農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)千差萬別，課堂教學(xué)只能關(guān)注到中等學(xué)生，好學(xué)生上課吃不飽，差學(xué)生跟不上。所以要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就必須實(shí)施班內(nèi)分層教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。分層教學(xué)是在原班級(jí)不變的前提下，根據(jù)考試成績和其個(gè)性心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識(shí)的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)不同層次。A層為優(yōu)等生，B層為中等生，C層為學(xué)困生，再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標(biāo)分層落實(shí)的教學(xué)方法。實(shí)施分層教學(xué)后教師將一個(gè)班的學(xué)生化整為零，能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，便于管理，有利于提高英語教學(xué)成績。

七、增加重復(fù)的次數(shù)，健全檢查機(jī)構(gòu)，加大檢查的力度

對(duì)農(nóng)村學(xué)生來講，教師的不斷重復(fù)就是最實(shí)用、最有效的教學(xué)方法。農(nóng)村學(xué)生由于接觸英語時(shí)間較短，所以一遍兩遍的講解學(xué)生往往聽不懂、記不住，導(dǎo)致上課效率低下。同時(shí)農(nóng)村學(xué)生一定要強(qiáng)迫著學(xué)、督促著學(xué)，否則教學(xué)效果就會(huì)打折。筆者的辦法是不斷的檢查，可以檢查課文背誦、檢查單詞聽寫，課文翻譯、故事抄寫、作業(yè)完成情況等。有時(shí)由于教師時(shí)間有限，教師一定要健全班內(nèi)、組內(nèi)檢查機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)班委會(huì)、小組長的積極性，讓大家共同參與到英語學(xué)習(xí)的檢查中來。

八、教師要耐住性子，學(xué)會(huì)等待，在循序漸進(jìn)中教英語

對(duì)農(nóng)村學(xué)生的英語教學(xué)，教師一定不能著急，學(xué)生微小的進(jìn)步都是值得表揚(yáng)的。在教學(xué)中不能將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一次全面地講給學(xué)生，教師要分批次，一次一點(diǎn)的教給學(xué)生，否則學(xué)生就會(huì)接受不了。所以教師在農(nóng)村英語教學(xué)中要學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生認(rèn)識(shí)的成熟，等待知識(shí)點(diǎn)的循序豐滿，切記不能操之過急。

目前，在新課改的過程中，西部農(nóng)村初中英語教學(xué)雖然遇到了一定的困難，出現(xiàn)了一些與新課程預(yù)期目標(biāo)不相符的現(xiàn)象。但我們只要認(rèn)真分析總結(jié)各方面的原因，認(rèn)真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究新課程，認(rèn)真研究西部初中英語教學(xué)，并采取行之有效的對(duì)策，我堅(jiān)信西部農(nóng)村初中英語教學(xué)就一定能走出低谷。