小談中等職業(yè)教育之教學改革

21世紀是一個知識經濟的社會，也是經濟全球化的社會，人才培養(yǎng)從目標、規(guī)格到方法、途徑都將發(fā)生深刻變化，觀念的轉變是抓好專業(yè)教學改革和專業(yè)建設工作的先導。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產管理第一線的生產者和管理者，原有的教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學內容和方法已經滯后，不利于培養(yǎng)社會所承認和市場所需要實用型的人才。中等職業(yè)教育教學改革要根據(jù)“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，全面實施素質教育，堅持實施教學改革，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育模式。

在全國職業(yè)教育工作會議溫家寶在講話中指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育。然而，隨著高校招生考試制度的改革，尤其高等職業(yè)教育的擴招，社會上掀起了“高考熱”“普高熱”，再加上我國的人口政策，中等職業(yè)教育的生源情況面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，而且生源質量也大不如前。要解決這個問題，我們應該怎么辦？我們必須通過中等職業(yè)學校的教育教學改革來完成，轉變觀念，堅持改變教學模式，調整教學內容，提高教學質量，去拓寬學生就業(yè)渠道，創(chuàng)造出以能力為本位，可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育模式。

一、當前我國職業(yè)教育的發(fā)展特點及問題

首先，由于我國職業(yè)教育受普通教育影響，主要采用傳遞─接受教學模式，教師的職能是“傳道授業(yè)解惑”，而其他類型的教學模式都是輔助的，教師是主角，學生是配角，顛倒了現(xiàn)代教育理念中的師生關系。教學模式不改變，新的教學方法難以實施。

其次，學校是在激烈的市場競爭中所形成的品牌。中等職業(yè)學校辦學特色的價值已日益顯現(xiàn)，許多學校已深刻認識到品牌對于學校發(fā)展的重要意義。并且這種品牌不是教育主管部門頒發(fā)的所謂國家級，或省市級重點職業(yè)學校，而是在激烈的市場競爭中所形成的品牌。

再次，由于生源質量和數(shù)量的下降，原有課程模式已到了無法實施的地步。教師將教得非常累，且沒有多少成果。學生學不好，教師缺乏成就感，長此下去，形成惡性循環(huán)會嚴重影響師資和生源的穩(wěn)定。

最后，專業(yè)課教師雙師型素質達不到應有的水平，而且在日常教學工作的運行中，專業(yè)理論課教師實踐能力低，實踐課教師專業(yè)水平不高。

總之，面對新的形勢，尤其是中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產管理第一線的生產者和管理者，原有的教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學內容和方法已經滯后，不利于培養(yǎng)社會所承認和市場所需要實用型的人才。中等職業(yè)教育教學改革是已成了學校的迫切需要。

二、職業(yè)教育教學改革的對策

（一）對職業(yè)教育教學方法進行科學分類，創(chuàng)造適宜運用新的教學方法的教學環(huán)境

要體現(xiàn)當代職業(yè)教育教學模式的多樣性，在教學、教法的改革中，要突出考慮教育類型的特殊性和教育對象的特殊性。

職業(yè)教育以傳授技術為主，培養(yǎng)學生的動手操作能力是教學的核心環(huán)節(jié)。職業(yè)教育的教育對象一般動手能力強，形象思維比較發(fā)達，而且興趣廣泛，具有較強的參與意識和風險意識，在教學過程中學生需要參與某個項目實施的全部過程，職業(yè)教育教學方法應該比普通教育更為豐富多彩，更為靈活多樣，以適合職業(yè)教育學生群體的特殊性。

（二）突出教學內容的實用性，改進教學方式，推行現(xiàn)代化教學手段

教學內容突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)。理論從生活中來，教給學生時讓理論回到生活中去，以此培養(yǎng)學生對理論的應用能力。例如，市場營銷教學，也可以利用多媒體，播放大量營銷案例視頻，讓學生感知市場營銷知識；還可以把課堂學生活動項目模擬的錄像展示給大家，讓學生在另外的角度去審視自己，以學生中的案例為課堂案例，在豐富教學內容的同時，提高學生的學習興趣，從而達到掌握運用專業(yè)技能的目的。在課堂教學中，順應時代發(fā)展，積極推進信息化課堂教學，提高課堂教學效率和教學效果。

（三）處理好基礎理論、專業(yè)知識和實踐教學之間的關系，強化職業(yè)技能訓練

《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出職業(yè)教育要深化教育教學改革，適應社會和企業(yè)需求。開展技能大賽也是檢驗學生學習狀況、激發(fā)學習興趣、強化職業(yè)技能、提高學生職業(yè)能力的重要手段。在專業(yè)實踐教學中，不僅要加強單項技能和綜合技能的訓練，而且要使學生所學到的文化知識、專業(yè)知識轉化為能力。例如，金融財會專業(yè)以銀行、會計、電子商務主業(yè)為基礎，進行點鈔、記賬、票幣計算、網(wǎng)上營銷等比賽，以就業(yè)為導向，以能力為本位，比賽項目與實際工作內容一致，提高學生興趣；再比賽競爭過程中，大大提高學生的職業(yè)技能，提高職業(yè)能力。此外，技能訓練也必須和職業(yè)資格標準相適應，積極推行學業(yè)證書和多種職業(yè)資格證書制度，學生的職業(yè)能力得到專業(yè)認可，會大大提高他們的前期的學習興趣和后期的自信心。

（四）突出教學硬件的專業(yè)性，進一步培養(yǎng)教師的實踐能力

除了保證專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，在規(guī)范培養(yǎng)目標、課程設置的同時還要建立一支數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合的相對穩(wěn)定的專業(yè)的教師隊伍。學校在教學管理過程中，建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制，注重培養(yǎng)“雙師型”教師，建立和健全培養(yǎng)學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的有效機制，充分調動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。積極探索專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的培養(yǎng)模式，安排專業(yè)教師到企業(yè)中去參觀學習或掛職鍛煉，獲取第一線的實際生產經驗，以彌補當前各校專業(yè)教師理論知識基礎扎實但缺乏實踐經驗的不足，為提高教學質量和適應市場要求，提高自身的教學水平。

總之，面臨當前職業(yè)教育發(fā)展特點，結合《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》所提出的“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，我們要認真貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質教育，創(chuàng)造適宜運用新教學方法的教學環(huán)境，推進現(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用，加強學生的生產實習和社會實踐，增強教師業(yè)務水平，與企業(yè)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)適應市場和企業(yè)的用人要求，堅持實施教學改革，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育模式。