小學(xué)作文積累素材策略的研究

作文是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)生寫作能力的發(fā)展。一提習(xí)作，學(xué)生就眉頭緊鎖，頭腦中不停的閃現(xiàn)“寫什么？”要解決這一難題，得看作者平時是否注意作文素材的積累，注意了“厚積”提起筆來就會“薄發(fā)”，反之，那真是“無米之炊”了。究竟如何才能積累豐富的作文素材呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、關(guān)注生活，積累素材

生活無處不在，素材無處不有。正如中國大教育家葉圣陶所說“：生活如源泉，文章入溪流，源泉豐盈而不枯竭，溪流自然活潑的晝夜不息?！鄙钍橇?xí)作的源泉，我們要關(guān)注生活，豐富自己的生活世界，才能使它成為一座取之不盡，用之不竭的“作文素材寶庫?！币龑?dǎo)學(xué)生留心觀察身邊人的一舉一動，一顰一笑，性格特征，生活習(xí)慣；勤于發(fā)現(xiàn)身邊景的千變?nèi)f化，夏天的樹與秋天的樹的色彩有何變化，春天的雨與夏天的雨有何不同；善于思考身邊物的來龍去脈，如班規(guī)班訓(xùn)的作用是什么？學(xué)校藝術(shù)長廊意義何在？教室里的名人名言有什么激勵作用？偉人頭像讓你想到了發(fā)生在他身上的什么故事？弄清楚身邊事的前因后果。沉淀自己的感情世界，表達自己的內(nèi)心感受，傾訴自己的真實感悟。這就要求教師必須樹立學(xué)生的“大語文觀”，讓他們時時有作文，事事想作文，處處在作文。讓學(xué)生把學(xué)校，社會，家庭中的所見所聞所感細(xì)心地描述下來。

二、廣泛閱讀，積累素材

“讀書破萬卷，下筆如有神。”要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們有話可說，有事可寫，就要組織學(xué)生進行廣泛閱讀。新課標(biāo)要求，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要有機相融。在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的好詞、佳句、美段、文章層次結(jié)構(gòu)、中心內(nèi)涵及寫作技能靈活運用到寫作中來?？梢姡瑥V泛閱讀對學(xué)生積累作文素材有著不可估量的作用。書中包含著生活，包含著社會，讀書就是間接地觀察生活，認(rèn)識社會，體驗情感。廣泛閱讀，從課外讀物入手，課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，但學(xué)生不能盲目選擇課外讀物，教師必須有針對性的推薦相應(yīng)的課外讀物，如寓言童話、名人名言、中外名著、科普讀物、兒童文學(xué)、唐詩宋詞等書籍。讓他們在書海中開闊視野，陶冶情操，掌握寫作技巧，獲得從未有過的知識和間接地生活體驗。廣泛閱讀是積累素材的捷徑，教師應(yīng)該組織好學(xué)生怎樣去進行課外閱讀，安排學(xué)生讀書時，加以指導(dǎo)，先要求他們邊讀邊思邊摘錄自己所需要的內(nèi)容。如摘錄好詞，佳句，美段，并且把體材不同的：寫人，敘事、記景，狀物；描寫手法不一樣的：語言，動作、神態(tài)、心理活動等分門別類。其次，要注意積累文章的結(jié)構(gòu)層次，中心內(nèi)容，文章內(nèi)涵。鼓勵他們在這些讀物中多看，多讀、多思、多想、多記、多背。讓他們在閱讀過程中豐富知識，增長見識，陶冶情操，儲存寫作素材。使他們在生活中完善自己，在閱讀中陶冶自己，在寫作中提高自己。

三、體驗活動，積累素材

豐富多彩的實踐活動，是作文教學(xué)創(chuàng)造性的最佳體現(xiàn)。讓學(xué)生在實踐活動中親自體驗，積累寫作素材，寫出的文章才會更真實，更深刻。教師要為學(xué)生開展各種各樣的實踐活動，如語文實踐活動：詞語接龍，詩歌的背誦和朗誦比賽，定期班學(xué)習(xí)簡報，講故事比賽；社會實踐活動：參觀名勝古跡，游覽風(fēng)景區(qū)，探親訪友，了解民風(fēng)民俗；文體活動：歌詠比賽，運動會；游戲活動，娛樂活動等。記得三年級有一單元作文要求寫調(diào)查報告，究竟該如何下手給學(xué)生講呢？我思來想去，與其給學(xué)生滔滔不絕，就算講的口若懸河，他們不一定會寫。我就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親臨大自然，把它們分成幾個小組，去不同的地方觀察水的污染情況，一個小組去江邊取水，一個小組去小河里取水，一個小組去小溝渠里取水，然后讓他們把水放在瓶子里，聞聞水的氣味，看看水的透明度。過幾個小時后，再去觀察，看看水有什么變化。最后讓學(xué)生通過訪問，咨詢，在網(wǎng)上查資料等方式來解決出現(xiàn)這些情況的原因。學(xué)生親自體驗，親身感悟，讓他們明白，對身邊的事物要處處留心，時刻要做到目中有人，眼中有物，多參與實踐活動就會有寫不完的素材。這樣一來，不僅提高了他們的寫作能力，也解決了學(xué)生積累素材的短板問題，寫出來的文章既真實又生動，真可謂一舉兩得。

四、漫游媒介，積累素材

現(xiàn)代社會是科技飛速發(fā)展，信息量傳播最豐富的時代。網(wǎng)絡(luò)、影視、音像、雜志，圖書這些媒介及快及慢的走進了我們的生活，也走進了課堂。極大地增加了學(xué)生的信息儲備量，也拓寬了學(xué)生的視野。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在這些媒介中獲取豐富的作文材料，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，讓學(xué)生了解大千世界的奇人奇事，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新聞，閱讀“人物寫真，”了解各地風(fēng)俗民情，收集名人軼事。電視節(jié)目形象可感，生動更有魅力，它能強烈地吸引小學(xué)生的視覺，聽覺，更能激發(fā)學(xué)生的思維。我利用電視媒介這個學(xué)生的第二課堂，讓他們必看“焦點訪談”“新聞點擊”“東方時空”“探索與發(fā)現(xiàn)”“少兒節(jié)目”等優(yōu)秀的欄目，了解外面精彩紛呈的世界，廣泛涉獵，認(rèn)真篩選和處理，促進學(xué)生對作文素材的儲備.

五、放眼文藝，積累素材

文藝創(chuàng)作日新月異，文藝現(xiàn)象層出不窮，他以感性的，形象的方式反映現(xiàn)實。它不僅能表情達意，還能讓學(xué)生進行直觀的感性體悟，運用豐富的想象思維以及理性的直覺，靈感，頓悟來積累寫作素材。讓學(xué)生閱讀美妙的文學(xué)作品，思考其中的思想內(nèi)涵；靜聽舒緩的或者跌宕起伏的音樂，想象音樂中呈現(xiàn)的畫面；欣賞優(yōu)美的舞蹈，它訴說著怎樣的故事；觀賞精美絕倫的美術(shù)作品，寫出畫中人物的神情、體貌、動作，然后洞察其內(nèi)心；觀看具有代表性的影劇，了解當(dāng)下。這些形形色色的文藝作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，無不在學(xué)生心中激起想象的漣漪，撞出思維的火花，對學(xué)生積累寫作素材大有幫助。

總之，無論采取哪種吸收方式，都能加大學(xué)生寫作素材的積累。只要堅持不懈的引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，勤于思考，喜歡閱讀，重視實踐，定會捕捉到豐富的素材，學(xué)生提起筆來得心應(yīng)手，不怕寫不出真摯感人的文章來。