教育變革環(huán)境下英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)反思

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來，各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流也日益頻繁。英語作為國際之間最重要的交流工具，在國際舞臺上扮演著越來越重要的角色。而初中階段英語閱讀教學(xué)中存在著的一些具體問題，已經(jīng)阻礙了英語人才的培養(yǎng)，必須引起高度重視并加以積極研究與探討。其具體表現(xiàn)為：基礎(chǔ)知識參差不齊，閱讀量和深度、廣度不夠，教師教學(xué)方法和教學(xué)概念比較陳舊，因此，需要教師不斷地提高教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的主體中心，采用更加生動有效的教學(xué)方法，才能積極引領(lǐng)學(xué)生開展自主閱讀，有效提高學(xué)生在英語閱讀中觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

本文根據(jù)自身多年的英語閱讀教學(xué)體會，結(jié)合教育變革環(huán)境下英語教學(xué)及教師作為推動教育進(jìn)步和課程改革的主體，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在英語閱讀教學(xué)中采用綜合實(shí)踐活動，貼近生活，多管齊下，多方面多角度引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，避免采用陳舊、單一的教學(xué)方法，倡議學(xué)生才是教學(xué)活動主體的理念，取得良好效果，提高了英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下。

一、提高自身專業(yè)素質(zhì) 做研究型的外語教師

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的要求。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語閱讀教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行變革。因此，作為教師，首先應(yīng)積極行動勇于實(shí)踐探究，銳意進(jìn)取，加強(qiáng)英語課程、教材知識、教學(xué)技能的學(xué)習(xí)反思，不斷擴(kuò)大自己的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和教育改革的需要，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，提升研究素養(yǎng)，成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。其次，還必須大量閱讀與英語教育教學(xué)研究有關(guān)的材料和書籍，積極參加科研講座和普及教育理論知識的活動，主動進(jìn)行教師之間的切磋交流，提高自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

二、針對新目標(biāo)教材，采用多元教學(xué)方式實(shí)施英語閱讀教學(xué)

（一）讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體

教師是課堂教學(xué)知識的傳授者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變在英語教學(xué)中的角色，要達(dá)到這個(gè)目的，教師必須改變以往陳舊單一的教學(xué)方式，以豐富多樣的多元教學(xué)形式吸引學(xué)生積極參與和表現(xiàn)。以多樣、多形式、多元化的教學(xué)方式，多方位地挖掘?qū)W生主動閱讀的潛力，讓學(xué)生更積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，又回到實(shí)踐活動中去，從而增強(qiáng)閱讀教學(xué)活動本來的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的交流欲望、擴(kuò)大信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失為英語閱讀教學(xué)的有效途徑之一。只有縮短課堂和生活的距離，才能使學(xué)生在真實(shí)、自然的情境中掌握知識技能，在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)中逐漸形成英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，英語閱讀教學(xué)才能顯得更加鮮活、更加有魅力，才能加深知識的記憶，興趣的養(yǎng)成，技能的提高。

（二）深鉆深研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

對初中學(xué)生來說，大容量，快節(jié)奏的初中英語學(xué)習(xí)，拓展閱讀無疑是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。面向所有學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這是每位英語教師必須時(shí)刻遵循的教學(xué)宗旨。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動組織中，教師應(yīng)預(yù)先考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力基點(diǎn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合理安排教學(xué)起點(diǎn)、設(shè)法化解教學(xué)難點(diǎn)，科學(xué)解決優(yōu)生學(xué)有所余和學(xué)困生學(xué)得吃力的問題。采用分層教學(xué)策略即是被實(shí)踐證明的行之有效的方法之一。其具體步驟如下。

對閱讀教學(xué)材料從以下幾個(gè)方面分層：知識目標(biāo)要求分層；能力目標(biāo)要求分層；對學(xué)生掌握知識的時(shí)限要求進(jìn)行分層。針對部分學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識、能力薄弱，記憶的遺忘率高的情況，對這部分學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)知識的時(shí)間要求可以適當(dāng)放寬、放緩，這將有利于他們提高記憶效率，有效彌補(bǔ)前階段學(xué)習(xí)中已形成的差距，也可個(gè)別或部分查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。反之，可高標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

（三）拓展閱讀教學(xué)活動

鼓勵(lì)學(xué)生自己組織語言來表述對文章的心得體會和見解。在理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用基礎(chǔ)語言圍繞課文開展各種形式的交際活動。如聽文后完成文章填空的練習(xí)，可進(jìn)行最優(yōu)秀聽者和讀者評選活動。課堂時(shí)間完成角色扮演調(diào)查、討論、辯論、采訪、創(chuàng)新作品展示交流等活動增強(qiáng)課堂的趣味性。教學(xué)中還應(yīng)尊重、關(guān)愛學(xué)生，減少批評，拉近師生之間距離，營造輕松愉悅的課堂氣氛，緩解學(xué)生的焦慮與壓力。還必須有效設(shè)計(jì)任務(wù)型語言教學(xué)活動并提出參閱型問題，誘發(fā)學(xué)生實(shí)踐、思考和學(xué)習(xí)興趣?；顒印栴}設(shè)計(jì)要符合學(xué)生現(xiàn)有的邏輯與思維水平，有利于運(yùn)用鞏固知識和智力的發(fā)展，促使其更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了一定的閱讀技能和語言知識后還要進(jìn)行廣泛閱讀。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有讀得多了，才能把語感培養(yǎng)起來，才能養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)。閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)就是理解文章，掌握信息。其技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握課文所蘊(yùn)含的信息與方法。依據(jù)不同的閱讀要求，由表及里，由淺入深，由部分到整體地進(jìn)行閱讀。同時(shí)采用不同的閱讀方法。如精讀、泛讀、跳讀、導(dǎo)讀、推讀、計(jì)時(shí)閱讀、預(yù)讀等。通過選用不同題材的文章讓學(xué)生持之以恒廣泛閱讀，有益于擴(kuò)展視野、豐富知識，在閱讀學(xué)習(xí)中獲得快樂，用所學(xué)知識完成現(xiàn)實(shí)生活中的各種事，提升學(xué)生成就感和幸福指數(shù)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，初中階段的英語閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的組成部分，也是各級各類考試的重頭戲，不抓不行。不但要常抓，而且要深抓、重抓，一抓到底。教師不僅要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)教法，還要學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)研究思想理念，教材教法，更要根據(jù)我們自身實(shí)際和教學(xué)班級對象，合理發(fā)展選擇可行的教學(xué)方法。只有這樣，英語閱讀教學(xué)才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，才能培養(yǎng)出國家和社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展所需要的高素質(zhì)、有用的外語人才。