關于開展趣味物理實驗的探討

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，物理實驗是人類認識世界了解世界的一種重要的活動，是進行科學研究的基礎。大量的物理概念、規(guī)律等都是建立在實驗的基礎上，通過進一步的歸納總結(jié)得出的結(jié)論。實驗在物理教學中的地位和實驗自身的特點，決定了它在物理教學中起到至關重要的作用。從目前教材使用的情況看，在進行同步實驗的基礎上如果師生能利用身邊的物品進行創(chuàng)造性的趣味實驗，效果會非同凡響。

一、意義

科學開發(fā)和建立趣味物理實驗教學，是培養(yǎng)人才、落實科學發(fā)展觀，構建和諧社會，推動科學進步與發(fā)展的必要手段之一?？茖W開發(fā)和建立物理趣味實驗教學具有以下重要意義。

（一）開發(fā)和建立趣味物理實驗教學，能有效激發(fā)學生探究知識的興趣

愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣，是最好的老師?！迸d趣是學習的原動力，興趣是學習的催化劑，一個人一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會主動探索、實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的心境，所以古今中外的教育家皆重視興趣在智力開發(fā)中的作用。學生在設計實驗的過程中可以自由支配、自主發(fā)揮，讓他們有展示自己獨特才華的機會，促進其潛能的最大發(fā)揮。

（二）開發(fā)和建立趣味物理實驗教學，能增強學生動手能力，深化理解課本知識

由于課時、器材等因素的影響，教師在課堂上不能讓學生把每個實驗都親自動手操作，所以對于個別實驗，學生只是停留在紙上談兵、知道結(jié)論的階段。其實很多物理規(guī)律需要在觀察現(xiàn)象的基礎上理解，所以一些教師與其通過語言講解及推理概括得出結(jié)論，不如讓學生親自動手操作并觀察思考?？芍^“千言萬語說不清，一看實驗就分明”，后小實驗可以巧妙的解決這個問題。

（三）開發(fā)和建立趣味物理實驗教學，能加強物理學與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，擴大學生的知識面

物理教學的基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，物理與生產(chǎn)、建設、服務、生活等各個方面都有密切的聯(lián)系。物理中有的概念原理比較抽象、枯燥，而貼近學生生活符合學生認知特點的趣味實驗，能讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知識和基本技能，并能將其應用指導實踐，擴大橫向聯(lián)系，解決具體問題。為以后的學習、生活打下基礎。

（四）開發(fā)和建立趣味物理實驗教學，是教學改革和深化的要求

目前的教學中，仍存在著理論與時間比率不當?shù)默F(xiàn)象，追求理論教學質(zhì)量，忽視實驗實踐教學，特別是學生動手能力的培養(yǎng)，導致一部分學生思維狹窄，高分低能等等。如何改變目前這種狀況，就物理教學而言，最有效的方法就是打破傳統(tǒng)的教育教學模式，引進吸收消化新的教學方式，設置多維的趣味物理實驗教學，可以有效彌補課堂教學的不足。

（五）開發(fā)和建立物理趣味實驗教學，是構建和諧社會，推動社會進步的重要體現(xiàn)，是貫徹落實素質(zhì)教育的重要舉措

目前，大量的高校畢業(yè)生在為社會創(chuàng)造財富的同時，也為社會的就業(yè)帶來了困難。因此，加強趣味物理實驗教學，使學生掌握好課本知識的同時，能具備一定的實驗操作技能和熟練的操作基本功，這對于學生拓寬知識渠道、開發(fā)智力資源、適應社會需求具有深遠的歷史和現(xiàn)實意義。

二、開展

如何有效地開展物理趣味實驗呢？結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)了如下幾個方面。

（一）加強領導，精心輔導，保證課外實驗教學常態(tài)化

開展和建立趣味物理實驗，教師精心輔導是關鍵。同時要充分發(fā)揮小組長和各組物理科代表的作用，保證課外實驗能按時有序的完成

（二）充分利用身邊廢舊物品，自制實驗器材，開展物理課外實驗教學

日常的教學生活中，教師應該悉心的引導學生收集身邊常見的物品，組建自己的小實驗室，引導學生細心觀察、用心收集、精心設計，像科學家一樣自己進行探索學習。

（三）合理開展自主探究，小組合作進行實驗

簡單的實驗可以要求學生獨立設計并完成，對于一個人不能獨立完成的實驗可以根據(jù)組內(nèi)成員的性格特點、興趣愛好、學習能力、交往技能等進行合理的分工合作，獲取新知。盡可能地給學生提供自主探究、合作學習的機會，通過這種方式學習更能讓學生體驗嘗試成功、探索、和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四、原則

開發(fā)和建立趣味物理實驗應遵循以下原則。

（一）材料易得、實施方便

學生的生活空間就是天然的物理實驗室，身邊的一切材料、物品都是學生進行物理實驗的重要課程資源，課上課下隨時隨地都能利用生活中的物品巧妙的進行實驗。

（二）設計多變，新奇有趣

學生在設計并進行實驗的過程中實質(zhì)上就是賦予了生活中的材料和物品以新的生命新的用途，多樣化層次化的教學過程可以呈現(xiàn)出學生預料之外的許多神奇現(xiàn)象，這些都會引起學生學習的興趣、好奇心、求知欲。

（三）物盡其用，體現(xiàn)自創(chuàng)

進行有趣的物理實驗常常涉及“一種生活材料可以做許多物理實驗”“一項實驗活動可以利用許多材料完成”的發(fā)散性問題，當同學們展開想象的翅膀盡情進行思考創(chuàng)作的時候，他們的創(chuàng)造才能得到了升華。

五、示例

（一）試管的妙用

1.能托住水的窗紗

取一小試管，先向管中注滿水，用一小塊窗紗蓋住瓶口，再用細線沿管口將窗紗扎緊，小心地將試管倒轉(zhuǎn)過來，雖然窗紗上有許多小孔，但水卻流不出來。

2.吸不走的飲料

準備一個干凈的試管，在橡皮塞中插入一根細玻璃管，在試管中裝滿飲料后，用橡皮塞將瓶口密封好，然后請同學用力吸，無論怎樣用力，飲料都吸不出來。

3.制作密度計

取一支小試管，在試管內(nèi)部放適量的彩色橡皮泥，然后將它放入水中，使其漂浮，即制成了一支簡易的密度計。

（二）紙張的妙用

1.紙鍋燒水

2.大力士——紙。利用一張紙能夠舉起一本書

由此可見，趣味物理實驗教學可以為物理教學錦上添花?？茖W有效地開發(fā)和建立趣味物理實驗有利于培養(yǎng)學生的學習興趣、自信心；能更好地增強學生的分析、探索、創(chuàng)造等能力。作為一線物理教師，我們有責任認真鉆研實驗教學，合理開發(fā)實驗教學，把物理課堂變成學生學習、求知、實踐和探索的樂園。