試論把英語歌曲作為校本課程資源開發(fā)的意義

課程資源的開發(fā)是近代社會發(fā)展進步的產(chǎn)物。對英語歌曲作為校本選修課程資源的開發(fā)是一個新的話題，作為選修教材的校本教材的開發(fā)，是對主教材的必要補充，是實現(xiàn)這一目標的有效載體。因此，設置高中英語校本選修課，以適應新課程改革的各項素質(zhì)目標，是本次新課程改革的亮點之一，是高中課改的一項重要舉措。

2003年國家教育部頒布的《普通高中英語課程標準》的要求，嘗試通過使用英語歌曲及相關背景知識材料，作為英語學科主教材的輔助教材，探討開發(fā)英語歌曲這一課程資源的途徑，抽象出一種作為選修課程的校本教材的模式，同時嘗試實現(xiàn)“快樂學習”的途徑，為進一步深化教學改革作貢獻。實現(xiàn)該《課標》提出的“以人為本”的發(fā)展目標，培養(yǎng)自主學習的能力，重視外語教育對人的情感、態(tài)度和價值觀等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

上述種種促成了筆者對探索開發(fā)“英語歌曲賞析”這一特殊的領域作為選修教材的校本教材資源的行動，提出“英語歌曲賞析與高中英語校本選修教材的開發(fā)”這一研究課題。

課程資源的開發(fā)是近代社會發(fā)展進步的產(chǎn)物。在20世紀末、21世紀初期我國設計出新的課程標準，設計《新課標英語》，提出課程改革口號，提出3級教材管理模式，大力提倡校本教材的開發(fā)，并提出在中學開設英語選修課以補充完善學科教材的不足。因此，開發(fā)“英語歌曲”這一高中英語校本選修課程資源有如下重要意義。

一、豐富我國英語課程資源，深化課程改革

在大力提倡課程改革，進行多維度課程資源開發(fā)的大環(huán)境下，根據(jù)學校的具體教學情況把英語歌曲及其相關的背景知識材料選編設計成選修教材，充分發(fā)揮英語歌曲的輔助教學作用，以滿足現(xiàn)代學生和教師的需要，將會豐富我國英語課程資源，毫無疑問將成為支持新課改的卓有成效的重大舉措。

二、開辟國內(nèi)國際研究英語歌曲教學的新紀元

外語教學“教什么”和“怎么教”一直是外語界苦苦追尋的問題。自20世紀70年代，由于語言學、心理學和社會學等諸多學科突飛猛進的發(fā)展，外語教學研究進入了一個嶄新的階段。由于英語歌曲本身所具有的音律的優(yōu)美為人所熟知，國內(nèi)、外利用英語歌詞來輔助英語教學的嘗試從沒有停止過。20世紀80年代國際上學術界對利用英語歌曲輔助外語聽、說、讀、寫等各方面教學的研究已有一定的基礎。國外學者先后對英語歌曲輔助外語教學以及直接作為外語教材使用的可能性作了大量的研究，隨后對實施英語歌曲教學的實際操作方法也有很多的探討。

我國一直在探索外語教材教法。隨著課程改革的推進，豐富多彩的材料以鮮明的個性形式成為課程資源瞄準的對象。英語歌曲以其明顯的語言特征吸引了廣大外語教育研究者的眼球。盡管如此，不難發(fā)現(xiàn)，對英語歌曲作為課程資源的開發(fā)是一個新的話題，在國內(nèi)幾乎是一個全新的話題。

三、提高青少年的自身素養(yǎng)，有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，激發(fā)英語學習興趣，提高英語學習水平

英語歌曲作為教學材料，不僅適合英語作為外語的語言難度，而且適合青少年尤其是初學者的認知水平和認知風格。同時歌曲能讓教師和學生更好的互動，減少代溝，拉近距離。因此改善了學生對英語學習的消極被動的態(tài)度，激發(fā)了學習者的學習興趣，提高學習者的英語學習能力，提高學生的英語水平，有助于實施素質(zhì)教育。

四、促進青少年內(nèi)心的寧靜和充實，提供一片心靈空間，安撫躁動的心靈，有利于我國精神文明建設

黑格爾指出：“如果我們一般可以把美的領域中的活動看作一種靈魂的解放，擺脫一切壓抑和限制的過程，因為藝術通過供關照的形象可以緩和一切最酷烈的命運，使它成為欣賞的對象，把這種自由推向最高峰的就是音樂。”許多英語歌曲旋律動聽、節(jié)奏輕快、內(nèi)容動人，是人們情感的體現(xiàn)，抒發(fā)人的喜怒哀樂，可以讓人產(chǎn)生強烈的情感共鳴，產(chǎn)生美的感受，促進內(nèi)心的寧靜，撫慰充實內(nèi)心，提供一片心靈空間，安撫躁動的靈魂。如天籟美聲的代言人—— Enya恩雅的歌。恩雅用“天籟”般純美安靜的聲音，吞吐成字字句句天使氣息般的絕美跫音，一種真正用心靈與聽者感應的聲音，為我們洗滌塵世的浮躁。

五、促進校園文化建設，創(chuàng)建積極樂觀的校園氛圍

英語歌曲所包含的文化內(nèi)涵是對學生素質(zhì)的豐富和提升，同時是對校園文化內(nèi)容的補充。當校園里飄蕩著英語歌聲時，將給校園帶來濃郁的異國情調(diào)，豐富校園文化的內(nèi)涵。很多英語歌曲里充滿著積極向上催人奮進的精神，會給學習者帶來無窮的斗志，從而培養(yǎng)學生自強不息的進取精神，加深學校積極樂觀的文化氛圍。

六、積極促進教師專業(yè)化，創(chuàng)建獨特的地方文化教育風格

筆者所在的學校堅持“以人為本”的教育理念，注重培養(yǎng)復合型人才；目前校本教材的開發(fā)受到極大關注，已有理科綜合的“自然科學”和文科綜合的“人文科學”兩本，尚無英語單科的校本教材。

由此可見，英語歌曲是一種融合語言知識與審美素養(yǎng)、人生基本技能為一體的材料，是一種可以寓教于樂的選修課程資源。應用英語歌曲，開發(fā)特色課程資源，是一個值得深入探索的課題。利用英語歌曲欣賞開發(fā)中學校本選修課程資源，有助于把已取得的關于英語歌曲在各個方面輔助教學的理論等綜合應用于高中英語教學實踐中去，以教材的形式全方位開發(fā)學生的能力，將意味著適合學生興趣和身心發(fā)展特征的新型教材的誕生和新的教學模式的嘗試。這必是在課程改革的形式下，根據(jù)地方學校和師生的特殊要求，開發(fā)地方特色的適應學校發(fā)展的課程資源，順應新課標的要求為實現(xiàn)英語教學目的而采取的手段的嘗試。同時，為教師提供快樂地教英語的工具，嘗試一套完整的英語教材的教學模式，以提高中學英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才。