淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要工作。如何解決作文教學(xué)中存在的“兩難”問(wèn)題（即學(xué)生覺(jué)得作文難、教師覺(jué)得作文教學(xué)難）成為擺在教育工作者面前的一項(xiàng)難題。我剛從事教育工作那年對(duì)寫(xiě)作教學(xué)也是感到一頭霧水，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)其他老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取他們切合實(shí)際的教學(xué)理念，加上自己對(duì)學(xué)生的了解以及對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的一點(diǎn)研究和反思，在此我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生寫(xiě)作能力作一些自己看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？

首先，在三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)上，一開(kāi)始我們不能對(duì)學(xué)生要求太高，畢竟這不符合學(xué)生本身知識(shí)實(shí)際。首先應(yīng)掌握寫(xiě)作格式，比如題目應(yīng)寫(xiě)在第一行格子中間處，每一段開(kāi)頭應(yīng)空兩格寫(xiě)起。標(biāo)點(diǎn)符合的運(yùn)用，尤其要提醒學(xué)生第一格里不能放置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在內(nèi)容上，我們也不可能要求學(xué)生能寫(xiě)起多么華麗的文章，基本要素齊全就已經(jīng)足夠了。描寫(xiě)動(dòng)物，就應(yīng)該能夠把所寫(xiě)的動(dòng)物的名稱(chēng)、外貌、特點(diǎn)，可能的話再寫(xiě)一些它的生活習(xí)性，就很不錯(cuò)了。除了這些基本要素，當(dāng)然要求句子的通順。這是基本寫(xiě)作知識(shí)，是培養(yǎng)、提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。

其次，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

（一）從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法

我們?cè)诹?xí)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一篇課文時(shí)，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文時(shí)，作者在課文第一自然段中采用了擬人的修辭手法， 我準(zhǔn)備了資料袋讓學(xué)生用文中的寫(xiě)法練習(xí)表達(dá)。在學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三段中過(guò)渡句的作用，告訴他們這種起承上啟下作用的句子使作文層次清晰，銜接自然。在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，能在潛移默化中提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（二）聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)

中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，為本次作文開(kāi)了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫(xiě)的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫(xiě)出具有自己特色的習(xí)作。

（三）加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。此外，我還讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)好詞好句積累本，不僅要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要學(xué)生把課上及課外搜集的好詞佳句抄寫(xiě)下來(lái)，并背誦下來(lái)，增加背誦的量。通過(guò)讀，寫(xiě)，背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

（四）做讀書(shū)筆記

讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

三、重視習(xí)作講評(píng)，習(xí)作批改、修改

習(xí)作講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作，必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)?！苯處熞D(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式。在實(shí)踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫(huà)的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改，不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力。只有時(shí)時(shí)刻刻不忘作文講評(píng)，作文修改，才能切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力。

綜上所述，這是我從事三年級(jí)習(xí)作教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，要想提高學(xué)生習(xí)作水平，都要以提高學(xué)生的興趣，以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。