探討小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要接觸大量的詞匯，詞匯量的多少?zèng)Q定學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能就難以形成，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣就難以形成和保持，學(xué)習(xí)成績(jī)就難以提高，進(jìn)而產(chǎn)生各種各樣的厭惡情緒和畏懼心理。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彼越處熅鸵⒁饨虒W(xué)方法，寓詞匯教學(xué)于快樂(lè)中，增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而這套義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（PEP）的詞匯都是圍繞話題，通過(guò)具體的語(yǔ)用環(huán)境集中歸類出現(xiàn)的。本文主要從自然拼讀法、語(yǔ)境和語(yǔ)篇教學(xué)法、游戲法、歌曲歌謠法、實(shí)物圖片教學(xué)法以及TPR詞匯教學(xué)法進(jìn)行討論。

一、利用自然拼讀法教學(xué)詞匯

由于大部分英語(yǔ)詞匯，尤其是初學(xué)者學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯，都可以直接根據(jù)字母的發(fā)音進(jìn)行直接拼讀，如big、cat、milk等。只要讓學(xué)生掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，利用規(guī)則，就基本能做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫，詞匯教學(xué)就會(huì)事半功倍?！霸谠~匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個(gè)具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類的音和形的模式的。學(xué)生既能見(jiàn)形知音，又能因音而記形。”

二、利用語(yǔ)境和語(yǔ)篇教學(xué)詞匯

由于詞匯的意義不是唯一的，它的意義受社會(huì)文化環(huán)境、言語(yǔ)情境和上下文情境的影響，要確定其詞義和用法，必須將其置于具體的情境和語(yǔ)境中。如通過(guò)教材中的插圖，來(lái)建構(gòu)所學(xué)詞匯的情境語(yǔ)境，通過(guò)故事情節(jié)來(lái)呈現(xiàn)單詞，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)境等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、利用游戲法教學(xué)詞匯

游戲是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樗茏寣W(xué)生放松，減輕學(xué)習(xí)內(nèi)容所帶來(lái)的壓力，并且能讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在游戲中學(xué)生處于高度興奮的狀態(tài)，大腦皮層活躍，易于建立目標(biāo)詞匯的音、義、形諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久。根據(jù)單詞的不同種類，進(jìn)行以下游戲教學(xué)。

（一）動(dòng)物類單詞的游戲

在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物的世界，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生身臨其境，與動(dòng)物朋友們一起學(xué)習(xí)，一起冒險(xiǎn)，這樣邊學(xué)邊玩就能學(xué)得快，記得牢。首先，教師可以利用動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生聽(tīng)音，猜動(dòng)物名；其次，可以讓學(xué)生根據(jù)老師的指令扮演動(dòng)物的一些特征，讓學(xué)生猜動(dòng)物名；最后，還可以通過(guò)猜謎的方式，即教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述某一種動(dòng)物的特征，讓學(xué)生猜。

（二）動(dòng)作類單詞的游戲

動(dòng)作類單詞的游戲是最能活躍課堂氣氛的，它可以讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，在做動(dòng)作的過(guò)程中記住所學(xué)的單詞。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以采取淘汰賽進(jìn)行，將學(xué)生分成四組，若有同學(xué)做錯(cuò)動(dòng)作則淘汰，剩下的最后一名所在的組獲勝。

（三）有順序類單詞的游戲

教師在教學(xué)數(shù)字、星期、月份等具有一定順序的單詞時(shí)，可通過(guò)以下途徑進(jìn)行詞匯教學(xué)。如教數(shù)字時(shí)，可以在復(fù)習(xí)和鞏固階段讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字報(bào)數(shù)的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)字7的時(shí)候，則只拍手不說(shuō)數(shù)字，若有學(xué)生說(shuō)出數(shù)字則重新開(kāi)始，并將其所代表的那一組扣分，其余組加分；在教星期和月份時(shí)，教師可以隨機(jī)出示一個(gè)星期或一個(gè)月份的單詞，讓學(xué)生說(shuō)出其相鄰的星期或月份，如T：Monday. Ss： Sunday、Tuesday. T： April. Ss： March、May.

（四）難記單詞的游戲法

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)遇到單詞長(zhǎng)度相對(duì)長(zhǎng)或發(fā)音較難辨認(rèn)時(shí)，可利用大小聲游戲進(jìn)行教學(xué)，該游戲要求教師要先對(duì)單詞進(jìn)行音、義、形方面的講解，接著通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、利用歌曲、歌謠教學(xué)詞匯

歌曲歌謠和游戲一樣，都是容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法，他們能夠在美妙和富有節(jié)奏的音樂(lè)中跟唱，在邊唱邊記的過(guò)程中就含括所學(xué)的全部詞匯。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編歌曲，這樣學(xué)生就能在編歌曲的過(guò)程中學(xué)會(huì)單詞的運(yùn)用。

五、利用實(shí)物圖片教學(xué)詞匯

利用實(shí)物、圖片等展示詞匯的意義，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，讓學(xué)生感到輕松、自然，易被學(xué)生接受。例如，在教學(xué)long， short， tall， fat， thin等單詞時(shí)，可以利用班上的同學(xué)作為教學(xué)實(shí)物，如挑選班上一位長(zhǎng)頭發(fā)的女生和一位短頭發(fā)的男生，通過(guò)句子She has long hair. He has short hair.呈現(xiàn)單詞long和short.再找一位個(gè)子高的和一位個(gè)子矮的學(xué)生呈現(xiàn)單詞tall和short.同樣地教單詞fat和thin. 再如在教學(xué)cap，boat，map，ball時(shí)，教師先準(zhǔn)備以上物品若干個(gè)，可以是玩具模型或者手工作品，將其統(tǒng)一放入一個(gè)紙箱里，進(jìn)行touch and guess的游戲。師：Here’s a box. There are many toys in it. Do you want to touch it and guess？ S1： Let me try. （伸手進(jìn)箱子，然后大膽猜測(cè)摸到的物品，猜中一個(gè)就呈現(xiàn)一個(gè)單詞，直到所有單詞呈現(xiàn)完畢，猜中的學(xué)生可以將物品拿回作為獎(jiǎng)勵(lì)。

六、利用TPR教學(xué)詞匯

TPR（Total Physical Response全身動(dòng)作反應(yīng)）教學(xué)法是美國(guó)加州圣約瑟大學(xué)著名心理學(xué)教授詹姆斯·阿歇爾于20世紀(jì)60年代提出的。它倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)語(yǔ)言信息，讓學(xué)生們領(lǐng)悟語(yǔ)言，從而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

上述只是簡(jiǎn)單地列舉了詞匯教學(xué)的一些方法，當(dāng)然，詞匯教學(xué)的方法是多種多樣的，作為教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)性心理特點(diǎn)，針對(duì)性地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)策略，并教會(huì)學(xué)生正確的詞匯學(xué)習(xí)策略，這樣學(xué)生才能在樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，教師才能寓教于樂(lè)。