淺談在思想政治教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的重要標(biāo)志，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。因而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為當(dāng)代教育的核心，我們要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，民族的偉大復(fù)興需要有創(chuàng)新精神的人才，由此，教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，這是時(shí)代的需要，是能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在。從教以來(lái)，我遵循培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的原則，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，在思想政治教學(xué)實(shí)踐中，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、構(gòu)建全新課堂，激發(fā)創(chuàng)新精神

首先，要積極轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的不平等師生關(guān)系，構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系。一是師生要民主平等地處在課堂教學(xué)的情景中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在積極互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)溝通與相互理解，在師生的互教互學(xué)中形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，是一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、互教互學(xué)的創(chuàng)造過(guò)程。在師生交往的互動(dòng)過(guò)程中，師生間敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)地展現(xiàn)一個(gè)完整的自我，在師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程中流淌的不僅是知識(shí)，更是人格、道德、情感、精神。二是在師生交往的互動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)師生雙方平等對(duì)話(huà)。在互動(dòng)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生真實(shí)需要，與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)。師生的對(duì)話(huà)不是傳統(tǒng)的老師問(wèn)學(xué)生答。而是師生就某個(gè)學(xué)習(xí)主題、意見(jiàn)、思想、情感的共同探討和交換。在對(duì)話(huà)情景中師生雙方都被教育活動(dòng)所吸引，共同參與合作并投入創(chuàng)造活動(dòng)。在和諧、民主、平等的課堂環(huán)境和新型師生關(guān)系中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就能得以培養(yǎng)，真正的教學(xué)效果得以顯現(xiàn)。

其次，要拋棄傳統(tǒng)的思想政治課那種說(shuō)理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，代之以活動(dòng)型、探究型的新的呈現(xiàn)方式，突出學(xué)生的主體地位，要在活動(dòng)中開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也得到體驗(yàn)，獲得新知，學(xué)習(xí)潛力得以開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)?？梢蚤_(kāi)展自學(xué)、討論、辯論、講演、時(shí)事評(píng)論等各項(xiàng)活動(dòng)。從而促進(jìn)思想政治教育方式和學(xué)習(xí)方式的變革，建構(gòu)全新課堂。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。在科學(xué)上，“設(shè)想”的主要職責(zé)與其說(shuō)是真實(shí)，不如說(shuō)是有趣而且有用。一旦人們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，其所激發(fā)的學(xué)習(xí)和探索的力量將是無(wú)窮的。物理學(xué)家丁肇中教授把從本科到博士的在讀時(shí)間由十年縮短為六年，記者問(wèn)他在學(xué)習(xí)時(shí)是否感到苦惱，他回答；“一點(diǎn)也不，沒(méi)有任何人強(qiáng)迫我這樣做，正相反，我覺(jué)得很快活。因?yàn)槲矣信d趣，我急于要探索物質(zhì)世界的秘密。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。學(xué)生對(duì)政治課是否感興趣，將直接影響著思維的積極性。

因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”七年級(jí)思想政治教材設(shè)置了大量符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)，我們通過(guò)活動(dòng)這一載體，激活課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，提升創(chuàng)新能力

首先，捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，即時(shí)即地評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中的激勵(lì)式的口頭評(píng)價(jià)是最具魅力的語(yǔ)言，是學(xué)生最感興趣、最容易接受的，也是最能撥動(dòng)學(xué)生心弦的評(píng)價(jià)。初中階段的學(xué)生，特別是七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)跨進(jìn)中學(xué)，生理心理還不成熟，更需要給予激勵(lì)式的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)作為師生交流的有效形式，要貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，要評(píng)價(jià)學(xué)生的參與過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)保護(hù)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提升創(chuàng)新能力。

其次，成長(zhǎng)記錄，記錄成長(zhǎng)。七年級(jí)思想政治圍繞“成長(zhǎng)中的我”這一主題，倡導(dǎo)以“主動(dòng)+探究+合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置了大量貼近生活、豐富多彩、具有創(chuàng)造性和實(shí)踐性的活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)谧⒅亟Y(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)更注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，為每位學(xué)生設(shè)置了成長(zhǎng)記錄袋，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)試卷、探究活動(dòng)材料、小論文、小制作、收集的圖片和照片、獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件、自評(píng)和他評(píng)材料等收集起來(lái)。這樣既匯集了學(xué)習(xí)作品也展示了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)造性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。

再次，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。讓學(xué)生、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師同時(shí)參與評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)，學(xué)生對(duì)自己的某一學(xué)習(xí)、活動(dòng)過(guò)程，半學(xué)期、一學(xué)期、一學(xué)年進(jìn)行反思、自我評(píng)價(jià)。同學(xué)之間開(kāi)展定期和不定期互評(píng)，可以口頭評(píng)價(jià)，也可以書(shū)面評(píng)價(jià)。通過(guò)家訪(fǎng)、座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，形成評(píng)價(jià)。老師結(jié)合各方面材料進(jìn)行科學(xué)、合理評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體的多元化，不但能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、特長(zhǎng)，及時(shí)肯定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

最后，評(píng)價(jià)方法多樣化。對(duì)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重在真實(shí)、鼓勵(lì)。對(duì)此，我們采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力等方面進(jìn)行給予量化，而對(duì)解決問(wèn)題的策略、實(shí)際操作、說(shuō)話(huà)等方面則可以給予定性評(píng)價(jià)，即用言語(yǔ)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，并重視用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。這樣既重視評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)也重視評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)，我們應(yīng)追求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代需要。