今日我當(dāng)家

很多老師感覺：班主任工作艱辛而繁重，班主任管的事瑣碎而復(fù)雜。然而我覺得只要你能改變觀念，充分了解學(xué)生的愛好、才能、個(gè)性特點(diǎn)，充分尊重和信任他們，將每個(gè)孩子當(dāng)成你的助手，做班主任原來(lái)也會(huì)很輕松、很快樂。在此談?wù)勎业陌嗉?jí)管理方法。

一、實(shí)行值日班長(zhǎng)輪流制

要管理好一個(gè)班級(jí)體，光靠班主任一個(gè)人是不行的。如果班主任擁有一批能干的班級(jí)“小管家”，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的主人，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額。

我是四年級(jí)接手這個(gè)班的，剛接手時(shí)我仍保留原班委會(huì)成員負(fù)責(zé)分管各部門工作。但一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)工作只有幾個(gè)班干部在干，其他同學(xué)很少插手，而且有些事情班干布置下去也不能很好地完成。這樣下去怎么行呢？班級(jí)是大家的，班里的工作也應(yīng)由大家一起來(lái)完成，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與班級(jí)管理工作。我將這一現(xiàn)象拿到了班會(huì)課上討論，有同學(xué)提議實(shí)行“班長(zhǎng)輪流制”，這樣的話，誰(shuí)都有機(jī)會(huì)做班長(zhǎng)，輪到誰(shuí)做班長(zhǎng)，誰(shuí)就得管班，要管好別人自己先得起好帶頭作用。很多同學(xué)覺得這個(gè)方法不錯(cuò)。通過(guò)群策群力，大家協(xié)商后決定：我班實(shí)行“班長(zhǎng)輪流制”，第一輪全體同學(xué)按學(xué)號(hào)順次輪流做一天班長(zhǎng)；第二輪由全班同學(xué)篩選出對(duì)待班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的繼續(xù)輪流做班長(zhǎng)，在該輪落選的同學(xué)如果表現(xiàn)突出，能為班級(jí)積極作貢獻(xiàn)在下一輪仍有機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)上崗；第三輪添加第二輪落選后通過(guò)努力重新獲得上崗機(jī)會(huì)的同學(xué)，同時(shí)篩選不稱職班長(zhǎng)下崗。從班務(wù)日志上一頁(yè)又一頁(yè)滿滿的記錄可以看出，班長(zhǎng)們都能用心地去履行自己的職責(zé)，上面詳細(xì)地記錄著學(xué)生出勤情況、一天中課堂上和課后學(xué)生的良好表現(xiàn)和不良表現(xiàn)、值日情況等。將近兩年“班長(zhǎng)輪流制”的實(shí)施過(guò)程，孩子們的自我約束能力越來(lái)越強(qiáng)，班級(jí)總體情況在逐步往好的方面發(fā)展。

二、自主制訂班級(jí)獎(jiǎng)懲規(guī)定

一個(gè)班集體，如果只有制度，而沒有懲罰措施，對(duì)于屢次犯錯(cuò)的孩子是不會(huì)將制度放在眼里的，而硬性的懲罰并非都能改變這些孩子。什么辦法既能讓這一小部分孩子樂意接受懲罰，又能幫助他們改掉陋習(xí)？有的班干提出制定班規(guī)。于是各班干分工合作，通過(guò)收集整理同學(xué)們的意見和建議，針對(duì)班級(jí)中的良好現(xiàn)象和不良現(xiàn)象，制定了一系列規(guī)章制度。孩子們將他們的勞動(dòng)成果拿給我過(guò)目，我發(fā)現(xiàn)孩子們制定的班規(guī)比我制定的更具體、更切合實(shí)際、更有操作性、更具有人情味。班規(guī)上墻后，孩子們有獎(jiǎng)有罰。受到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子美滋滋地享受著班級(jí)給與的獎(jiǎng)勵(lì)，違反紀(jì)律的孩子心甘情愿地接受著班級(jí)規(guī)定的處罰。班規(guī)的制定讓孩子們有規(guī)可依，也意識(shí)到有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)、違規(guī)必究，輪值班長(zhǎng)管理班級(jí)也輕松多了；由于班規(guī)是孩子們自己制定的，而且是全班同學(xué)表決通過(guò)的，違規(guī)的孩子們也被管得心服口服；更讓我開心的是班長(zhǎng)處理問(wèn)題的能力越來(lái)越強(qiáng)，來(lái)辦公室找我的學(xué)生越來(lái)越少，我這個(gè)班主任越當(dāng)越輕松了。

三、組建四人合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。然而一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，而小組合作學(xué)習(xí)能讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。因此，我在班級(jí)管理中特別注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。在每學(xué)期的開學(xué)初編排座位時(shí)，我會(huì)先尊重學(xué)生的選擇，讓他們自由搭配同桌和前后桌，組建四人合作學(xué)習(xí)小組。自由搭配的原則是四人小組中要有能勝任語(yǔ)數(shù)英小組長(zhǎng)的同學(xué)各1名，要有優(yōu)中差生搭配，責(zé)任分工要明確。學(xué)生自由搭配完后我再做適當(dāng)調(diào)整。我班的四人合作學(xué)習(xí)小組不只是在課堂上合作學(xué)習(xí)，我更強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)谡n后的合作學(xué)習(xí)。畢竟很多學(xué)習(xí)任務(wù)不可能全在課堂上完成，很多工作單靠老師和班干部也不可能面面俱到，如語(yǔ)文、英語(yǔ)的讀讀背背、聽寫、默寫，數(shù)學(xué)的疑難問(wèn)題，各科作業(yè)的錯(cuò)題訂正，錯(cuò)題收集，差生的輔導(dǎo)等工作。我將這些工作分配給四人學(xué)習(xí)小組的各科組長(zhǎng)，讓各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把關(guān)，這樣的小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生提供了更多的參與和展示機(jī)會(huì)，也有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃厚，學(xué)生之間相處也越來(lái)越融洽。

四、學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題班會(huì)，主持主題班會(huì)

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。每學(xué)期，我所帶班級(jí)都要開展一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過(guò)分干預(yù)，這樣既解放了自己，學(xué)生的能力又得以提升。

我每接手一個(gè)班，第一學(xué)期的主題班會(huì)由我指導(dǎo)班干部組織開展，第二學(xué)期就由孩子們自己來(lái)組織了。第一學(xué)期結(jié)束我便布置任務(wù)：結(jié)合第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)，第二學(xué)期的節(jié)令、紀(jì)念日先確定幾個(gè)班會(huì)主題，學(xué)生自由組隊(duì)，選擇一個(gè)主題利用假期進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將設(shè)計(jì)好的主題班會(huì)內(nèi)容發(fā)送到我的QQ郵箱，我提出改進(jìn)意見后再發(fā)回給學(xué)生。學(xué)生主持班會(huì)時(shí)，我觀察到每位同學(xué)都特別專注、投入，尤其對(duì)主題班會(huì)中設(shè)計(jì)的小品、故事和知識(shí)搶答等互動(dòng)環(huán)節(jié)參與積極。孩子們還從班中選出他們最信得過(guò)的同學(xué)組成了“專家評(píng)審團(tuán)”，每次主題班會(huì)后，會(huì)有一個(gè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，小評(píng)委們針對(duì)每次班會(huì)的主持目的、課件內(nèi)容、課件制作技術(shù)、主持人儀表、主持人語(yǔ)言、主持效果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)氣氛熱烈，主持人也能大方、謙虛地接受同學(xué)們的建議和意見。孩子們的主持形式一次比一次新穎，內(nèi)容越來(lái)越充實(shí)有效，小評(píng)委們的評(píng)價(jià)水平也越來(lái)越高。通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，孩子們的才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，精神世界越來(lái)越豐富，班級(jí)成了他們健康成長(zhǎng)的樂園。

班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，多征求學(xué)生的意見和建議，充分相信學(xué)生的能力，將學(xué)生有能力完成的事大膽地交給學(xué)生去做，這樣不僅能讓自己的班主任工作干得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也更利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。