作文教學(xué)之我見

在多年中的語文教學(xué)中，我深深地體會到作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生把握好這一環(huán)節(jié)，才會終身有益。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。語文課程標準指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。在多年的語文教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生對作文不感興趣，覺得作文難寫，沒得寫。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè)，因而寫作訓(xùn)練過于呆板、無趣味性，不能吸引學(xué)生，學(xué)生也就不會樂意去寫。大部分教師的作文教學(xué)還是封閉型的，除了完成每單元一次的作文教學(xué)任務(wù)，上好每周兩節(jié)的作文課之外，很少讓學(xué)生到課外生活中觀察、練筆。將作文教學(xué)與參與生活、觀察生活隔離。學(xué)生體驗生活、感悟人生、馳騁想象、抒發(fā)性靈的時空狹小，甚至不存在，他們又怎能寫出有靈感的作文來呢？

我認為可以從以下三方面來提高小學(xué)生的習(xí)作能力，改變小學(xué)生怕寫、厭寫作文的現(xiàn)狀。

第一，借助課文有效仿寫練習(xí)，促進學(xué)生寫作能力。我們在訓(xùn)練的同時，就應(yīng)該加強對學(xué)生語言點的訓(xùn)練，因勢利導(dǎo)，學(xué)以致用，遷移實踐。知道文章為什么精彩，還要知道怎樣創(chuàng)作同樣精彩的文章，這都需要講究方法。找一個符合學(xué)生生活實際的話題，讓學(xué)生用自己悟得的方法去嘗試表達，在實踐中品嘗創(chuàng)造的快樂，增強語言創(chuàng)新的能力，學(xué)生會慢慢明白：原來這種方法并不難，我也會做。

學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會構(gòu)思、不善表達所致。寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實。對于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫作思路、特點、方法，根據(jù)范文的語句以及表達方式進行具體的模仿，習(xí)作起來就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。

首先，仿寫文中的一段話或句群的表達方式。其次，指導(dǎo)仿寫課文的寫作方法，進行篇的訓(xùn)練。語文教材中安排的課文都是佳作，無論是語言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從語文教學(xué)實踐看，學(xué)生從讀學(xué)寫，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。學(xué)生讀一篇好文章既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法、還可以學(xué)到表達方法，經(jīng)過由仿照寫到創(chuàng)寫，走一條寫好作文的捷徑。

寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找寫作文的源頭。生活是實實在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學(xué)生寫作來說具有重要意義。只有平時讓學(xué)生多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學(xué)生對事物的認識和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實際的活動。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗一下父母平時的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應(yīng)、自己勞動后的心情和感受寫下來；觀察自己喜歡的小動物，把它的樣子特點、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對它的喜愛之情表達出來。如果學(xué)生平時能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。仿寫，也可以稱為遷移表達。是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進行作文的一種寫作訓(xùn)練方式，也就是讓學(xué)生運用在文本中感悟到的語言文字、精彩片斷進行一些口語和書面寫作方面的訓(xùn)練，使學(xué)生的語言感知力在實踐中不斷提高。

第二，大量的有效閱讀促進學(xué)生的寫作能力。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神，”可見，大量閱讀各種書籍，對寫文章的作用是非常之大的。古代如此，現(xiàn)在也一樣。多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這遠遠不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。我除了通過教學(xué)課文進行語言積累外，還鼓勵學(xué)生大量閱讀有益的、對身體發(fā)育成長有利的課外讀物。大量閱讀可以積累詞語。作文由若干句子組成，而句子則是由詞語構(gòu)成。日積月累，學(xué)生就可以積累大量的詞語，在以后的寫作中就可以信手拿來使用，選擇最適當?shù)脑~語。這樣就可避免作文時語言乏味、無話可說的現(xiàn)象。大量閱讀可以掌握各種各樣的表達方式。好的文章，除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動具體外，還要有恰當?shù)谋磉_方式。如果大量閱讀各類文章，就可以學(xué)到各種表達方式，寫作時就可以根據(jù)體裁和內(nèi)容的需要選擇最佳表達方式，這樣可以使文章變而不亂，起到引人入勝、使讀者欲罷不能的作用。

第三，作文的互改，促進作文提高?！案摹蔽恼碌闹黧w也應(yīng)該是學(xué)生。葉圣陶先生明確指出：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文的教學(xué)要看重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》里也明確指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，是非常重要的。寫作后的合作體現(xiàn)在學(xué)生間互評作文，學(xué)生間可以互調(diào)對方的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求進行評改，大到謀篇布局，小到一個詞語，一個標點符號的運用，都可以直接在習(xí)作上修改或?qū)懗鲂薷囊庖?。事實證明，學(xué)生評改他人的習(xí)作有一種強烈的責任心，能竭盡全力，反復(fù)推敲，認真負責地指出不足，同時，學(xué)生互評互改，擴大交流范圍，同學(xué)間互相啟發(fā)，取長補短，有利于提高學(xué)生評改的能力和寫作能力。

總之，作文教學(xué)的方法多種多樣，只要我們教師在作文教學(xué)中做個有心人，努力不斷地摸索，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，作文教學(xué)的質(zhì)量定能再上新臺階。