細(xì)抓課本內(nèi)涵 巧用教學(xué)方法 適當(dāng)拓展延伸

當(dāng)我把書翻到第二單元并一眼看到標(biāo)題：SIGHTSEEING IN LONDON時(shí)，我就開始在腦海里備學(xué)生了，雖然我們的學(xué)生大部分都來自農(nóng)村，但對(duì)于這樣的話題我相信他們一定是很熟并有話可說的，畢竟學(xué)生會(huì)通過書本或網(wǎng)絡(luò)對(duì)世界著名景點(diǎn)了解一些。為此我就要求自己一定要認(rèn)真思考，整理多種教法，多查詢資料盡量設(shè)計(jì)好這一單元的課。

一、圍繞本節(jié)主題，從實(shí)踐生活導(dǎo)入

怎樣才能做好新課的導(dǎo)入并能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橐坏╅_場白顯得平淡無味，再加上要是本章節(jié)本來就顯得缺乏趣味性和情感性的話，那么這節(jié)課多半就會(huì)以失敗告終。所以經(jīng)過思考之后，我想從文章內(nèi)容出發(fā)，以不同學(xué)生扮作導(dǎo)游介紹課文中每一個(gè)景點(diǎn)為導(dǎo)入，這樣很自然的就過度到與學(xué)生之間的討論之中，師生們就會(huì)各抒己見，積極發(fā)表自己對(duì)旅游的了解及對(duì)學(xué)生導(dǎo)游的評(píng)價(jià)。之后我又展示了一些英國著名景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解英國的文化及建筑風(fēng)格，思考討論怎樣從而得出它們的特點(diǎn)及所受影響，并很順利的進(jìn)入我們本節(jié)課的內(nèi)容：SIGHTSEEING IN LONDON。

在這樣順利合作教學(xué)進(jìn)展的同時(shí)，我還采取了學(xué)生個(gè)別回答式，小組合作討論式，輔助以圖文并貌式等，極大地提高了學(xué)生的興趣及積極性。雖然個(gè)別學(xué)生導(dǎo)游表現(xiàn)的并不自如和有感染力，但他們敢于參與，勇于表現(xiàn)的精神和熱情真得令其他學(xué)生感慨與佩服。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)課文有了更深的了解學(xué)習(xí)，而且鍛煉了自己，分享并獲得了快樂。

二、突出課本知識(shí)信息，適當(dāng)向外拓展延伸

在欣賞與實(shí)踐討論導(dǎo)入的推動(dòng)下，我們將進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，在課前分組討論預(yù)習(xí)的前提下，我要求每小組派代表走上講臺(tái)宣講本組整理出的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)語法信息點(diǎn)。因?yàn)橛幸欢ǖ脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們你爭我搶、不甘落后，組織整理的短語辨析及個(gè)別動(dòng)詞用法和語法信息知識(shí)的點(diǎn)播都很有說服力，發(fā)言的同學(xué)個(gè)個(gè)思維清晰，語言運(yùn)用恰當(dāng)，分析表達(dá)準(zhǔn)確，頗受大家的好評(píng)。

緊接著我又提出了自己設(shè)置的幾個(gè)問題，要求他們各小組派代表進(jìn)行搶答。問題包括從課文內(nèi)容細(xì)節(jié)信息問答，到知識(shí)語言信息點(diǎn)使用再到與本單元有關(guān)的語法知識(shí)。通過提問搶答，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力非常強(qiáng)，其效果也不錯(cuò)，當(dāng)然小組討論及互幫互助也起了很大作用。所以作為教師，我們一定要大膽實(shí)踐教學(xué)方法，努力解放學(xué)生思維，積極探索，勇于放手，想方設(shè)法把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的大腦去思維，用自己的嘴巴去說、去討論。這就是我們新課程真正要發(fā)展的目標(biāo)和方向。路，一旦走對(duì)了，就一定要堅(jiān)持，這應(yīng)該就是我們新時(shí)代、新教師的理念和精神。

隨后根據(jù)我為他們展示的世界著名大學(xué)圖片，要求各小組討論并寫下自己最想上的大學(xué)和想上的原因等。這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用希望他們能考慮自己的未來，互相學(xué)習(xí)借鑒，在討論中互相鼓勵(lì)，在討論中明確自己的發(fā)展方向，這也和我校一年來研究的課題：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)及生涯指導(dǎo)密切結(jié)合起來。總之，多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用使這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成。在我們師生的共同努力下，這節(jié)課從整體上來說學(xué)生應(yīng)該是受益匪淺，達(dá)到知識(shí)與能力的雙重收獲。

三、從教材實(shí)際出發(fā)，巧用教學(xué)方法

自主預(yù)習(xí)，小組討論，這種自主探究預(yù)習(xí)式的教學(xué)模式是建立在巴特勒的自主學(xué)習(xí)模式之上，其理論基礎(chǔ)是依據(jù)信息加工理論。該教學(xué)模式的程序?yàn)椋涸O(shè)置情境——激發(fā)動(dòng)機(jī)——組織教學(xué)——討論探究——監(jiān)測評(píng)價(jià)——應(yīng)用新知——拓展與遷移。其教學(xué)原則是從巴特勒的信息加工理論出發(fā)，非常注重元認(rèn)知的調(diào)節(jié)，利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行加工，最后生成學(xué)習(xí)結(jié)果。一般情況下我們?cè)谑褂眠@種方法的時(shí)候，要時(shí)常提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)并不斷反思自己的學(xué)習(xí)行為，當(dāng)然教師要考慮各種步驟的組成要素及自己所儲(chǔ)存的知識(shí)體系，根據(jù)不同教學(xué)情況有所側(cè)重。同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

首先，教師要注意整節(jié)課的時(shí)間安排。比如，導(dǎo)入和討論的時(shí)間一定要把握好，做到恰到好處。否則就會(huì)出現(xiàn)前松后緊的情況，后面的小組討論和找知識(shí)點(diǎn)就會(huì)顯得有些匆忙，學(xué)生在倉促中完成的話，就會(huì)對(duì)知識(shí)的講解及分析就不透徹、不全面，這樣的話在有些環(huán)節(jié)上就顯的有點(diǎn)是在走過程，因而就失去了其實(shí)踐性和有效性。

其次，要注意課堂環(huán)節(jié)的合理安排。如果要運(yùn)用此教學(xué)模式，那課堂環(huán)節(jié)要完整就顯得非常重要。每一步的引導(dǎo)和時(shí)間上的把握就對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，教師不僅要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，同時(shí)運(yùn)用自己儲(chǔ)存的知識(shí)體系合理拓展，掌控學(xué)生思維，能收能放，環(huán)環(huán)相扣。否則就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫，學(xué)生也會(huì)感到很茫然而不知所措。

最后，要注意選擇合理恰當(dāng)?shù)牟⒂袑?shí)效的課堂結(jié)束部分。課堂結(jié)束若缺少一個(gè)以課文為中心的較深刻激烈的外延討論，就會(huì)顯得稍有平淡，或缺少一個(gè)有效并能激發(fā)學(xué)生興趣的課外作業(yè)的話，課堂延伸及拓展就失去了作用和意義，那么就無法培養(yǎng)有思維、有實(shí)踐、有創(chuàng)新、有個(gè)性的新時(shí)代人才。

總之，每一位教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)能力及知識(shí)體系有一個(gè)較深刻的了解和認(rèn)識(shí)，這樣才能全面規(guī)劃課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛力。同時(shí)教師還要積極認(rèn)真的在新課程理念的影響下，堅(jiān)持教科研的學(xué)習(xí)探討，不斷的去反思、去總結(jié)，努力成為學(xué)生知識(shí)方面的引導(dǎo)人、德育方面的指路人、生活方面的開拓人。同時(shí)刻苦鉆研教材教法，培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主有效的學(xué)習(xí)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)要求下勇于努力提升自己各方面的教學(xué)能力，真正成為新時(shí)代教育改革發(fā)展指引下的創(chuàng)新型教師。