對中職學(xué)生實施“尚上教育”的探索實踐

“尚上”是人的本能，“使人尚上”是教育的正向功能。但現(xiàn)實中，不少教育活動，不僅不能使人“尚上”，反而使人消極頹廢。中職學(xué)生由于經(jīng)歷了無數(shù)次考試的失敗，普遍存在缺失“尚上”的意識、動力、行為和成功體驗。近年來，我們在中職學(xué)校倡導(dǎo)實施“尚上教育”，取得顯著成效。

一、“尚上教育”的內(nèi)涵及對中職學(xué)生實施“尚上教育”的背景

（一）“尚上教育”的內(nèi)涵

“尚上教育”即教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，激勵、幫助受教育者‘崇尚美好、追求上進、完善自我、貢獻社會的活動。教育的主題包括“修身、求真、怡情、向善和利他”五個方面，主要內(nèi)容包括：身體發(fā)育與職場安全教育；職業(yè)認知與愛崗敬業(yè)教育；情緒控制與情感體驗教育；追求卓越與自尊自強教育；生存能力與生命價值教育。

（二）對中職學(xué)生實施“尚上教育”的背景

一是黨的十八大強調(diào)教育必須堅持立德樹人的根本任務(wù)。教育應(yīng)當怎樣立德，怎樣樹人，立什么樣的德，樹什么樣的人？雖然答案多種，但我們堅持認為，一定要樹有上進心的人。因為上進心是指人的進取精神和積極向上的心理狀態(tài)。它是形成健全人格的重要心理品質(zhì)，也是成功者必備的心理素質(zhì)。古今中外的成功者都有強烈的上進心。一個有上進心的人，可以在其驅(qū)動下不斷為自己設(shè)立新的目標，提出更高的要求，不斷躍上人生新的臺階。正如高爾基所說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。我確信這是一個真理?！?/p>

二是職業(yè)教育是我國教育的重要類型。黨的十八大進一步強調(diào)要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，中職是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)和組成，中職教育的質(zhì)量不僅關(guān)系中職學(xué)生一生的發(fā)展，而且直接影響國家技術(shù)技能的水平和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。中職教育的質(zhì)量一般要把中職學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重要的評價指標，而上進心又是綜合素質(zhì)的重要指標。

三是中職學(xué)生普遍缺失上進心。通過查閱中職學(xué)生教育的文獻發(fā)現(xiàn)，多數(shù)文章都講到中職學(xué)生由于經(jīng)歷了多次考試的失敗，普遍缺乏自尊感、自信心，學(xué)習動力不足，往往精神萎靡不振，不求上進，給職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)帶來很大的難度。

因此，對中職學(xué)生實施“尚上教育”，激發(fā)其上進的意識，增強其上進的動力，幫助其樹立上進的目標，教會其上進的方法，讓其通過體驗上進的成功喜悅，重拾自尊心，重培自信心，無論是對學(xué)生個體的發(fā)展還是對社會的發(fā)展，都具有十分重要的意義。

更進一步說，“尚上教育”不僅是一種以“尚上”為導(dǎo)向的人性教育，更是一種以“尚上”為導(dǎo)向的生命教育。它對人的“尚上”的關(guān)注與關(guān)懷并不是淺層的，而是深刻的，直達生命最深處。它要通過對人的 “尚上”的至深關(guān)注與關(guān)懷，從根本上打破傳統(tǒng)的身心二分的教育觀念，將心智教育同心靈教育二者有機地結(jié)合起來，讓人們不僅用頭腦來接受教育，更是用心靈來感悟教育，使教育直達人的心靈世界，又以直達心靈世界的教育給人以至深的“尚上”關(guān)懷。

二、對中職學(xué)生實施“尚上教育”的做法

（一）建構(gòu)“尚上教育”目標與內(nèi)容體系

“尚上教育”的目標是要促進學(xué)生身、心、靈三個方面全面“尚上”。一是“身”的“尚上教育”。主題是“修身”。主要對學(xué)生進行身體發(fā)育與職場安全教育。二是“心”的“尚上教育”。主題是“求真”“怡情”“向善”。抓喲對學(xué)生進行職業(yè)認知與愛崗敬業(yè)教育、情緒控制與積極情感體驗教育、追求卓越與自尊自信自強教育。三是“靈”的“尚上教育”。主題是“靈性”。主要進行生存能力與生命價值意義教育。

（二）建構(gòu)“尚上教育”途徑與主題活動體系

實施途徑主要有以下幾方面：設(shè)置專門的尚上教育課程；學(xué)科滲透；主題活動等。就五大主題的活動設(shè)計與實施而言，可采取班級周活動、年級月活動、專業(yè)季度活動、學(xué)校學(xué)期活動的形式安排。

（三）建構(gòu)“尚上教育”方法與評價體系

實施“尚上教育”，要綜合應(yīng)用榜樣教育法、示范教育法、陶冶影響法、感化教化法、激勵上進法、實際鍛煉法、自我教育法等有效教育方法。學(xué)校建立“尚上教育”考核評比制度，把“尚上教育”工作實績作為對部門及教職工考核的重要內(nèi)容。評價與創(chuàng)建相結(jié)合。通過創(chuàng)建“尚上”班級和評選“尚上”學(xué)生和“尚上”學(xué)生干部等活動，形成有效的“尚上教育”環(huán)境氛圍。對學(xué)生的“尚上”測評，應(yīng)堅持科學(xué)性、客觀性、教育性、民主性等原則，以激勵“尚上”、幫助其體驗“尚上”的成功喜悅為目的。

三、主要成效與典型案例

（一）重慶中職學(xué)生綜合素質(zhì)整體提升

2013年，重慶中職代表隊143名選手參加全國職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽，25人獲得一等獎、36人獲得二等獎、51人獲得三等獎，獲獎面97.96%，獲獎率77.4%。金牌總數(shù)和總成績居中、西部第一。學(xué)生參加全國文明風采競賽情況看，2013年獲得一等獎11項、二等獎18項、三等獎12項，成績排在全國前列，獲得十年成就獎和卓越貢獻獎。黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心參加2013年全國職業(yè)院校技能大賽民族技藝比賽，獲得一等獎；重慶工藝美術(shù)學(xué)校等6所中職學(xué)校參加2013年全國職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會，獲得一等獎4個、二等獎8個、三等獎10個；重慶龍門浩職業(yè)中學(xué)校學(xué)生楊桐作為全國僅有的4名中職學(xué)生代表之一，參加了“我的中國夢”主題演講會并作大會演講。

（二）重慶中職學(xué)校辦學(xué)理念凸顯“尚上”

渝北職業(yè)教育中心以弘揚和傳承黃炎培職教思想為核心，建成了中華職業(yè)教育社社史陳列館，其體現(xiàn)“尚上教育”思想的“立業(yè)立人”辦學(xué)理念對全國300多所中職學(xué)校發(fā)揮了示范輻射作用，被教育部推薦為全國首批中職示范校100個典型案例之一。北碚職業(yè)教育中心以“尚上”教育思想為指導(dǎo)，凝練了“勉仁”辦學(xué)理念，醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校凝練了“仁道”辦學(xué)理念，開縣職教中心凝練了“天工開物”辦學(xué)理念，大足職教中心凝練了“精善”辦學(xué)理念。