做校園里的“耕夫”

近年來(lái)我們稷山縣考試制度改革以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展為原則，以注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程為目標(biāo)，向注重學(xué)生的全面發(fā)展，也要關(guān)注個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的方向努力。沉浸在課改的熱潮中，我們興奮、困惑同時(shí)也感受到了壓力。我們只有不斷提升自己的教學(xué)水平，才能適應(yīng)當(dāng)課改形式，提高教學(xué)質(zhì)量。下面我就從備課、上課、兩個(gè)方面，闡述怎樣提高教學(xué)效益。

一、備課

備課，不等于“背課”。盡管很多內(nèi)容需要教師牢記，但備課的含義遠(yuǎn)比背課要廣泛得多，深刻得多，概括地講應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

（一）備教材

教材，包括教科書(shū)、參考資料、電化教材等，它是課程標(biāo)準(zhǔn)的充實(shí)和展開(kāi)，它反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目標(biāo)反映得更加清晰更加明確。有了教材，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神更易領(lǐng)會(huì)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更易掌握。

首先，通覽教科書(shū)，熟悉其全部?jī)?nèi)容，包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)，兼顧前后，了解與本學(xué)科有關(guān)的“已學(xué)教材”和“后續(xù)教材”的相應(yīng)內(nèi)容，即從教材體系上把握教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系；其次，不僅知其結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、梗概，對(duì)插圖的構(gòu)思、練習(xí)的安排都要做到了如指掌。

（二）備方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法。說(shuō)到這個(gè)教學(xué)方法，我覺(jué)得有太多太多，網(wǎng)上一下一大片。在這里我就不再多說(shuō)了，我只想說(shuō)一點(diǎn)，不論講哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不論教什么內(nèi)容，都必須遵循一點(diǎn)，要注重知識(shí)形成的過(guò)程，要重視學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，也就是課標(biāo)上的過(guò)程與方法。做到孩子們喜歡，孩子們感興趣，孩子們愛(ài)上你的課。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候一定要讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，讓他們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，決不能“填鴨式”教學(xué)。

（三）備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而要想促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就必須使教學(xué)方法、媒體和技術(shù)與學(xué)生的特征相匹配。因此，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是否與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，或在多大程度上適應(yīng)學(xué)生的特征，是衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功的重要指標(biāo)。

1.了解學(xué)生起點(diǎn)能力水平

例如，我們?cè)诮虒W(xué)圓錐的體積一課時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)牽扯到的圓錐的體積、長(zhǎng)方體體積、正方體體積的計(jì)算公式等相關(guān)知識(shí)，那么在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生掌握到什么程度。

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

針對(duì)現(xiàn)在的考試制度，提高差等生成績(jī)，提高及格率特別重要。而要轉(zhuǎn)變學(xué)生的成績(jī)首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我每一次接手新班后都會(huì)和原班主任老師聯(lián)系，了解學(xué)生，我很關(guān)注我們班排名靠后的學(xué)生。但是在班里邊我從來(lái)不說(shuō)哪個(gè)學(xué)生好，哪個(gè)學(xué)生差。在我第一次進(jìn)教室與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)我會(huì)非?？隙ǖ馗嬖V學(xué)生：我不了解大家，我不知道你過(guò)去是什么樣的學(xué)生，我所教的學(xué)生不會(huì)不及格，咱們班決不會(huì)出現(xiàn)差生。我不小瞧任何一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們放心。說(shuō)完這番話后，孩子們精氣神十足，信心百倍，差等生也不會(huì)自悲。孩子們還是很迷信老師的，他們會(huì)很努力地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就上去了。

3.了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是指學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學(xué)生眼下能回想起來(lái)的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。

（四）備板書(shū)

作為老師，對(duì)板書(shū)應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫(xiě)，也不要什么都不寫(xiě)。應(yīng)該寫(xiě)什么，什么時(shí)候?qū)?，?xiě)在什么地方，怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。

二、上課

（一）教師要具備過(guò)硬的教學(xué)基本功

1.老師上課聲音要洪亮，吐字要清楚，要用普通話

老師上課的聲音要大些，要讓所有學(xué)生都能聽(tīng)清楚，都能聽(tīng)得到。而且吐字要清晰，盡量使用普通話，切忌用方言。

2.教師講課要有激情

教師有激情學(xué)生就精神振奮，教師講課像催眠曲，孩子們肯定就睡著了。比如，我在講《探索規(guī)律》這節(jié)課時(shí)有一個(gè)環(huán)節(jié)是比賽，分為紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，比賽規(guī)則是答對(duì)得十分，答錯(cuò)不得分，如果有補(bǔ)充或更好的答案老師會(huì)酌情加分。我在宣布得分時(shí)語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情都符合場(chǎng)景。某個(gè)隊(duì)贏了后很有激情地、大聲地宣布：“紅隊(duì)得10分。”這樣會(huì)使學(xué)生越戰(zhàn)越勇，越探索越想探索。

3.必須熟記教學(xué)過(guò)程和本節(jié)課教案的全部?jī)?nèi)容

教學(xué)流程不熟悉，上課時(shí)時(shí)不時(shí)的翻教案，會(huì)很耽擱課堂時(shí)間，也不能讓孩子們信服。本來(lái)在孩子們心中老師很能干、博學(xué)多才，結(jié)果上課時(shí)一直翻教案，會(huì)有損老師在孩子們心中的高大形象。

（二）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生

1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，教師是“平等中的首席”。因此，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。課堂上教師要以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，消除學(xué)生的拘謹(jǐn)心態(tài)。

2.提高學(xué)生主動(dòng)參與的程度

一位特級(jí)教師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：課堂教學(xué)中的師生關(guān)系不是演員與觀眾的關(guān)系，而是導(dǎo)游與游客的關(guān)系。教師只是引導(dǎo)，大好的風(fēng)光還得由學(xué)生自己去看，自己去欣賞。因此，在課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供合適的參與機(jī)會(huì)，給予足夠的參與時(shí)間，促使學(xué)生主體積極參與。課堂上教師應(yīng)解放學(xué)生的眼，讓學(xué)生積累表象；解放學(xué)生的手，讓學(xué)生動(dòng)手操作；解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生暢所欲言；解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生巧思妙想?？傊獜氐捉夥艑W(xué)生，使學(xué)生整堂課能始終保持一種亢奮。只有真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生真正做到“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找快樂(lè)”。

所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，上述幾個(gè)方面并不全面，僅僅是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺的看法，說(shuō)得不到位的地方請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。