素質(zhì)教育下農(nóng)村美術(shù)教學(xué)發(fā)展的思考和建議

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，美術(shù)教育越來越受到有識之士的廣泛關(guān)注，已形成“沒有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育”的普遍共識。從整體上講，通過各級部門多方面、多形式的努力建設(shè)，現(xiàn)在師資緊缺的狀況可以說得到了初步緩解，教師的素質(zhì)也有了很大的提高。然而，我們在充分肯定基礎(chǔ)藝術(shù)教育所取得成績的同時，也應(yīng)清醒地看到，學(xué)校藝術(shù)教育仍然是整個基礎(chǔ)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，特別是農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育更是薄中之薄。由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，相應(yīng)的農(nóng)村教育也落后于城市。農(nóng)村雖然有不少學(xué)生擁有美術(shù)天賦，但往往因為所在學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術(shù)教育，美術(shù)教學(xué)工作在很多中小學(xué)很難順利有序地進(jìn)行。學(xué)生失去一個最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時機(jī)，并造成農(nóng)村人口素質(zhì)低下，長期以來制約了整個國民素質(zhì)的提高。

一、造成農(nóng)村美術(shù)教學(xué)落后的原因

第一，教育觀念陳舊，學(xué)校、家長認(rèn)識不到位。一直以來我們的教育受應(yīng)試教育的影響，很大程度上制約了藝術(shù)教育的發(fā)展。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長只看學(xué)生考試科目的成績，認(rèn)為美術(shù)是無足輕重的科目，可有可無。認(rèn)識不到美術(shù)教育是素質(zhì)教育主要的組成部分，認(rèn)識不到美術(shù)教育是對創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。

第二，師資力量薄弱，教師專業(yè)性差。近年來我國鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)普遍提高，但作為專業(yè)性要求較高的美術(shù)教師依然緊缺。從多所農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)情況調(diào)查得知，目前農(nóng)村中小學(xué)缺少專業(yè)美術(shù)教師，尤其是缺少具有研究性的專業(yè)美術(shù)教師，美術(shù)教師必須具備一定的本體性知識，需要具有一定的美術(shù)基本知識和技能，掌握科學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)方法。已不僅僅是繪畫幾張簡筆畫，現(xiàn)代美術(shù)教師只有具備了寬厚的基礎(chǔ)知識、扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識，才能以美感人，以美育人。有的農(nóng)村教師本身思想守舊，業(yè)務(wù)知識水平和素養(yǎng)較低；他們在教育教學(xué)中面對這樣的學(xué)生無計可施，很多農(nóng)村學(xué)生只能成為極少數(shù)尖子生的陪襯，成為這種教育體制和目標(biāo)的犧牲品。只有教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

第三，教育設(shè)施落后，學(xué)生繪畫工具、材料得不到保證。有的農(nóng)村中小學(xué)雖然都有美術(shù)教師，但美術(shù)教育所需的一系列設(shè)備、儀器在農(nóng)村學(xué)校中普遍缺乏，很多學(xué)校從來就沒有配置專門的畫室和有關(guān)美術(shù)教學(xué)的用具和材料，教師很難按學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)。山區(qū)學(xué)生的家庭條件差，經(jīng)濟(jì)不寬裕，手中只有幾只鉛筆。初中美術(shù)教材中有很多可是需要學(xué)生準(zhǔn)備毛筆、宣紙、油畫棒、水彩筆、素描紙等，而這對于連吃飯都是問題的山區(qū)孩子來說要求太高，以致大多數(shù)學(xué)生根本無法進(jìn)行美術(shù)技法練習(xí)，難以達(dá)到基本的課堂教學(xué)要求。

二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育對策

（一）改變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓美育顯活力

美術(shù)教育是中小學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的一部分，它獨(dú)特的教育功效是其他學(xué)科不可替代的。各級政府教育部門要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不能在應(yīng)試教育的影響下忽視美術(shù)教育的重要性。應(yīng)對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育給予更多的重視，端正對美術(shù)學(xué)科地位的認(rèn)識，認(rèn)識美術(shù)教育的重要性，把學(xué)校美術(shù)教育工作納入到教育的各項工作中去，真正確立美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位。

（二）加強(qiáng)美術(shù)教師隊伍建設(shè)，充分利用教師資源

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊伍建設(shè)，重視美術(shù)教師的選用和培訓(xùn)，組織教師開展美術(shù)基本功訓(xùn)練，提高教師的專業(yè)化水平。引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，不斷進(jìn)取，為教師提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會，提高教師進(jìn)行有效的、科學(xué)的教學(xué)所需的能力。除定期開展美術(shù)教研活動外，還應(yīng)關(guān)心美術(shù)教師的成長，創(chuàng)造條件，讓美術(shù)老師多接受新信息，交流新的教學(xué)方法，同時，加強(qiáng)培訓(xùn)，逐步提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（三）豐富教學(xué)手段，讓課堂充滿活力

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)是采用“講授示范、臨摹練習(xí)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的手段，應(yīng)緊跟時代的步伐，不斷更新教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。運(yùn)用電教媒體引情激趣，營造氛圍，喚起學(xué)生的美感，增強(qiáng)學(xué)生對美的體驗。

（四）利用本地資源，開發(fā)美術(shù)校本課程

校本課程是由學(xué)校全體教師，部分教師或個別教師編制、實(shí)施和評價的課程?，F(xiàn)行美術(shù)教材內(nèi)容豐富、形式活潑，更適用于城市學(xué)校。教材中要求的材料和工具，許多學(xué)生見都沒見過，是他們的經(jīng)濟(jì)能力所無法準(zhǔn)備的。我們的美術(shù)教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，利用一切有利于學(xué)生發(fā)展的社會資源、本土資源和學(xué)校資源改變教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。根據(jù)農(nóng)村具有得天獨(dú)厚的美術(shù)材料資源，進(jìn)行創(chuàng)編教材。充分開發(fā)利用人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動，不僅使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，更重要的是孩子們更加熱愛美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)了。這樣對教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識以及課堂思索都提出了新的要求，教師必須不斷充實(shí)自己的知識庫，刻苦鉆研，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、提高自己的教學(xué)水平和研究能力才能適應(yīng)校本課程教學(xué)。

素質(zhì)教育的特點(diǎn)就是要重視教育過程，即滲透教育。美術(shù)教育的過程就是素質(zhì)教育在某過程中的滲透，在潛移默化中的推動。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的改革浪潮中，美術(shù)教育將發(fā)揮其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、提高學(xué)生審美情趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面都有著不可替代的作用。重視素質(zhì)教育過程是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必然要求，同時也是在重視教育結(jié)果。近年來，農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)教改，取得了積極的成果，給農(nóng)村學(xué)校帶來了生機(jī)與活力。學(xué)生既悅目悅耳又悅心悅意，在追求美、創(chuàng)造美的過程中體驗了高層次的悅志悅神，實(shí)在是一舉多得。美術(shù)教育是整個素質(zhì)教育的一部分，以美輔德、以美益智、以美建體、以美助勞，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，這也正是素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)。