讓公共安全意識這片綠葉托起嬌艷的生命之花

小學生是祖國的未來，是祖國的花朵，讓這些花朵綻放得更加嬌艷是我的夢，是每個老師、每個家長的夢，更是我們的中國夢！早在2007年國務院辦公廳就將教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》轉發(fā)給各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構，并要求認真貫徹執(zhí)行。面對年紀小，自我保護意識弱，自我保護能力差，生命安全在這個紛繁社會中有可能受到各種因素威脅下的小學生，作為一名小學教師，更應該樹立和落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，把小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，使廣大小學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的公共安全意識，具備自救自護的素養(yǎng)和能力。讓公共安全意識扎根于每一顆幼小的心中，像一片片四季常青的綠葉呵護、托舉起孩子們嬌艷的生命之花。我校開展小專題“小學生公共意識培養(yǎng)研究”，我負責小學生公共安全意識的培養(yǎng)研究，經過階段性的研究，初步取得了一些成果，我認為采取以下策略有序地進行，可以有效地培養(yǎng)小學公共安全意識，讓他們真正具備自救自護的素養(yǎng)和能力，并提高其面臨突發(fā)安全事件自救自護的應變能力。

一、養(yǎng)成公共安全意識的重要意義

我在上一年級二班的班會課時，給學生講了這樣一個事例。

1985年我國哈爾濱某賓館發(fā)生火災，在多名外賓喪生的情況下，登記入住的全部日本人都成功逃生；因為他們在住進賓館的時候就注意了解周圍環(huán)境，除了對酒店平常的出入口、通道、樓梯所在進行“踩點”，還記住非常情況下的安全門、安全梯、避難間所在，特別是對出入口牢記在心，火情發(fā)生時，他們在黑暗中爬出安全出口而安然脫險。

在學生聽完故事后，讓學生分小組討論“為什么在多名外賓喪生的情況下，全部日本人都成功逃生了呢？”然后各小組推選代表在全班交流討論成果。各小組都能用故事中敘述的話說出日本人安全逃生的原因。我趁機引導孩子們進一步認識到：全部日本人成功逃生，這要歸功于他們養(yǎng)成了良好的公共安全意識。這一點是值得我們學習的，而且我們就要從小、從現(xiàn)在做起，自覺培養(yǎng)公共安全意識。讓公共安全意識成為我們的一種生活習慣。

二、重視公共安全教育，整合公共安全教育學科

要注重公共安全意識培養(yǎng)的全過程管理，尤其事前的預防可以有效的降低安全事故發(fā)生，做到未雨綢繆，防患于未然。并依據安全教育目標，加強對學校公共安全管理、公共安全法規(guī)、安全教育內容與模式等的研究。并結合學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知特點、地域特色進行系統(tǒng)開發(fā)，成為獨立的公共安全教育學科，逐步培養(yǎng)公共安全教育素養(yǎng)的公共安全教育，并使學科體制逐步完備，如預防和應對社會安全類事故。我是從以下三個方面來統(tǒng)籌預設，分節(jié)分課時落實教育培養(yǎng)目標的。

第一，了解社會安全類突發(fā)事故的危險和危害。

第二，了解并遵守各種公共場所活動的安全常識。

第三，認識與陌生人交往中應當注意的安全問題，逐步形成基本的自我保護意識。

三、重視和強化公共安全課的教學效果

加強對安全教育模式、教學實踐的探討。公共安全教育可以針對單一主題或多個主題來設計教學活動；通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運用廣播、電視、計算機、網絡等現(xiàn)代教育手段進行教學，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式，增強公共安全教育的效果。

四、要加強公共安全教育的學科滲透

公共安全教育不僅要在專門的安全教育學科中進行，也不僅在班、隊課上進行，還要重視在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內容。比如在數學課中，講授單位長度時，就可以引入游泳池深水區(qū)的深度等安全知識；在音樂課中，可以引入噪音的保護；體育課中，可以引入運動中安全防護知識等。

五、公共安全教育聯(lián)系實際生活

學校要注重公共安全教育聯(lián)系日常生活事件，當生活中發(fā)生重大校園事故、自然災害、交通事故等突發(fā)事件時，以此類事件為契機靈活確立安全教育的主題。對學生進行相關安全知識的宣傳教育，要求學生遵守安全行為規(guī)范，掌握必要的應對措施和逃生技能。

根據學校實際開設一些特色公共安全教育。

各班設“安全小衛(wèi)生”，讓學生對那些不安全行為進行監(jiān)督、勸導，在實際的安全管理中去提高自己的意識及行為習慣。

進行小型的“安全主題調查研究”，如“課間活動安全”“拒絕不衛(wèi)生食品”“身邊的交通狀況”等調查研究，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)那些不文明不安全的行為，去總結那些不文明不安全行為的原因，從中內化并提升安全意識。

六、創(chuàng)設學校公共安全教育環(huán)境，加強平安的校園文化建設

從培養(yǎng)安全意識，接受安全知識，轉化為安全行為習慣的環(huán)境建設。既有物質場所，也有精神氛圍。建設過程既包括安全知識培訓，也包括安全設施的使用，公共安全教育環(huán)境，意在把“他為”的公共安全教育轉化為“自為”的公共安全教育。

通過傳播安全知識、體驗安全情景與養(yǎng)成良好安全行為，提升學生公共安全意識，創(chuàng)設有濃郁安全責任氣氛的學校環(huán)境。比如，設立公共安全教育指導中心或班組安全教育、在班上與每個學生簽訂安全責任書。

加強宣傳，利用廣播、黑板報、宣傳櫥窗、學校網站、主題班隊會等方式，向學生進行法制、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、傳染病防控、自護自救等方面的教育。

七、學校教育與家庭、社會教育相結合

綜合利用校內外各種有利于培養(yǎng)學生公共安全意識的資源，學校與公安、消防、交通、衛(wèi)生、氣象等部門建立密切聯(lián)系，并進行實地參觀和演練。建立家校聯(lián)動制，學校與家庭共同對學生進行管理和教育。學生的公共安全養(yǎng)成教育，不是一朝一夕的事，需要持之以恒地、反復地進行。必須要學校、家庭、社會一致努力，共同進行教育，以培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握安全常識，養(yǎng)成日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發(fā)生，減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生健康成長。讓公共安全意識這片長青的綠葉，護衛(wèi)幼小的生命之花，讓生命之花綻放得更加嬌艷吧！