職業(yè)教育面臨的新困境及解決策略

當(dāng)今世界的競爭已經(jīng)由直接的經(jīng)濟(jì)競爭轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)備人才競爭，中職學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)競爭的塔基，其素質(zhì)的高低直接決定一個(gè)國家的生產(chǎn)力水平提高和人才均衡。因此中職教育成為人才塔基的培養(yǎng)基地，受到國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是由于我國重學(xué)歷輕能力的思想影響，并沒有形成像歐美等發(fā)達(dá)地區(qū)與國家一樣完善的教育機(jī)制。職業(yè)教育面臨一系列急需解決的問題。

第一，由于高等教育的發(fā)展，加之大學(xué)擴(kuò)招等一系列因素的影響，職業(yè)教育生源素質(zhì)受到很大損失。很多學(xué)生在初中畢業(yè)之后直接踏上社會(huì)，完成由學(xué)生到工人的身份轉(zhuǎn)變。另外一部分成績較為優(yōu)異的學(xué)生則升入理想的高中，接受新的文化教育。職業(yè)學(xué)校生源一般是文化基礎(chǔ)差的初中畢業(yè)生，他們由于自信心不足，導(dǎo)致厭學(xué)情緒。接受職業(yè)教育后，又由于缺乏主動(dòng)性，對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣，從而導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，影響了他們對(duì)知識(shí)的接受程度，產(chǎn)生很多負(fù)面的影響。

第二，職業(yè)教育一直經(jīng)歷著改革，但是由于很多學(xué)校因循守舊，課程教學(xué)計(jì)劃不能與改革同步，缺乏因人施教的理念和體制，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性下降，間接影響上課效率。中職學(xué)生本身自學(xué)能力差以及對(duì)專業(yè)興趣缺乏，課堂紀(jì)律受到很大影響，逃課和課堂喧嘩的事情時(shí)有發(fā)生。課堂互動(dòng)差，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。

第三，中職學(xué)生由于大部分處于青春期，其人生觀和價(jià)值觀還沒有完全形成。這個(gè)階段很容易受到外界環(huán)境的影響。由于缺乏足夠的心理疏導(dǎo)和人生規(guī)劃與引導(dǎo)，很容易形成自我放棄和心理自卑等心理疾病。很多接受中專教育的學(xué)生，都是因?yàn)槌踔谐煽儾煌怀?，沒有多項(xiàng)選擇的余地才接受中專教育。學(xué)生很容易因?yàn)槠瘘c(diǎn)低而導(dǎo)致自卑心理，尤其是與初中比較優(yōu)秀的同學(xué)比，他們認(rèn)為在起點(diǎn)上已經(jīng)輸給了那些接受高中教育的同學(xué)。本身的基礎(chǔ)不好與自卑心理共同影響了他們的信心，從而在學(xué)習(xí)過程中輕易產(chǎn)生放棄的念頭。

第四，周邊環(huán)境的影響也會(huì)對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。首先，家長的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的大小起到主要的作用。很多家長認(rèn)為接受職業(yè)教育主要是因?yàn)楹⒆映踔挟厴I(yè)年紀(jì)還小，不適合踏上社會(huì)直接就業(yè)，職業(yè)學(xué)校可以作為孩子被收容的場(chǎng)所，接受教育的目的并不是增長知識(shí)和提升就業(yè)能力，學(xué)好學(xué)壞無所謂。其次，用人單位認(rèn)為中職畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向就是流水線等熟練技工，而沒有結(jié)合他們的技能水平來做資源的合理分配。再次，中職學(xué)生的心理正處于成型時(shí)期，和容易受到社會(huì)自由思想和各種腐敗思想的腐蝕和侵害，而金錢至上的社會(huì)風(fēng)氣，又使得本來有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生急功近利，被早就業(yè)、早發(fā)財(cái)?shù)儒e(cuò)誤思想誤導(dǎo)而無心學(xué)習(xí)。

從整體來看，職業(yè)教育在教學(xué)資源配置、學(xué)生家長認(rèn)同、學(xué)生心理認(rèn)可和教育模式發(fā)展等方面都面臨很尷尬的境遇。如何解決這些問題，促進(jìn)職業(yè)教育的良好發(fā)展成為職業(yè)教育繼續(xù)解決的主要問題。

第一，地方各級(jí)政府應(yīng)該加大政策扶持力度，從制度上保證職業(yè)教育的良性發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，能否將人力資源與企業(yè)需求相銜接，是衡量政府工作能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是檢驗(yàn)政府政策可行性的一種方式?？茖W(xué)合理的按照職業(yè)教育的現(xiàn)有處境做出符合經(jīng)濟(jì)環(huán)境的政策，將有利于政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的良性互動(dòng)，使學(xué)生預(yù)測(cè)自己的未來，學(xué)校做出符合學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)方案，為社會(huì)輸送人才夯實(shí)基礎(chǔ)，人才是一中隱形的財(cái)富，人才與企業(yè)的積極互動(dòng)最終將促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，最終反映政府政策的可行性。

第二，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用人力資源對(duì)在校學(xué)生需求做出分析，從而確保教學(xué)資源的合理配置。政府政策的制定實(shí)施，一定程度上促進(jìn)了學(xué)校制度革新，為職業(yè)教育的改革提供了政策保障。但是，只有學(xué)校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，大力開展教育改革，才能在一定程度上提升其在職業(yè)教育界的地位和水平。

第三，學(xué)生家長應(yīng)該適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，與教師合作樹立正面的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師形象。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不只與國家政策扶持力度以及學(xué)校提供的主客觀條件有關(guān)。一份清晰科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃與學(xué)生家長的支持與信任有不可分割的關(guān)系。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分中職學(xué)生是由父母主導(dǎo)踏進(jìn)中專大門的。父母認(rèn)為由于孩子在中學(xué)成績一般，導(dǎo)致對(duì)正常升學(xué)產(chǎn)生消極態(tài)度，以“找一所學(xué)校讓孩子混到可以到社會(huì)打拼的年齡”的原則為指導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)釆取不聞不問的態(tài)度。面臨青春期這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，大部分學(xué)生不僅不能很好地與父母溝通，而且在學(xué)業(yè)上長期收不到鼓勵(lì)的訊號(hào)，加上中學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，自信心逐漸減弱，最終對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。

第四，學(xué)生個(gè)人應(yīng)該在認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展大形勢(shì)的前提下，對(duì)個(gè)人選擇做出科學(xué)的評(píng)估。由于我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，職業(yè)技術(shù)人才正成為各企業(yè)中堅(jiān)力量的主要來源。近年來，我國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，職業(yè)教育也將受到越來越多的社會(huì)關(guān)注與重視。學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，積極參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升個(gè)人動(dòng)手能力具有至關(guān)重要的意義。只有樹立自我肯定的信念，才能使個(gè)人在接受教育過程中更好的提升自己，提高自信心?！叭倭?，行行出狀元”，職業(yè)技術(shù)人才是社會(huì)發(fā)展不可或缺的資源，是社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的奠基石。

第五，教育模式改革是提升中職教育的必備戰(zhàn)略。雖然職業(yè)教育是以為企業(yè)輸送人才為宗旨，但是由于校企合作機(jī)制不完善，使得學(xué)生找不到奮斗方向，從而影響學(xué)校就業(yè)率。針對(duì)這一情況，教育模式改革應(yīng)以校企合作為基點(diǎn)，由就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)開展響應(yīng)主題的講座，從企業(yè)的用人要求、專業(yè)發(fā)展走向、學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景、在校期間培養(yǎng)專業(yè)能力的取得等內(nèi)容入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的工作內(nèi)容及特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及注意問題等，使他們對(duì)職業(yè)發(fā)展具備充分的思想準(zhǔn)備，有明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)，從而建立正確的社會(huì)角色，使個(gè)人生活步入正規(guī)。

轉(zhuǎn)變職業(yè)教育在現(xiàn)代教育中的尷尬境地，不僅有利于緩解我國中級(jí)勞動(dòng)力短缺的問題，而且有利于形成科學(xué)完善的教育機(jī)制。在教育政策允許范圍內(nèi)，學(xué)生、家長、學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該充分發(fā)揮各自的社會(huì)本職，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的科學(xué)轉(zhuǎn)型。