我愛，故我在

每個(gè)班都有后進(jìn)生，他們都有較強(qiáng)的自卑感，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步缺乏信心，容易自暴自棄。要做好班主任工作，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任必不可少的一部分。

批評(píng)和鼓勵(lì)組成一個(gè)圓，缺少哪一部分都不是完整的教育。在工作中，只要把批評(píng)和處分建立在關(guān)心熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的真誠與期望，當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，他們會(huì)更“傾心”于老師，更樂于接近老師，更愿意接受老師的批評(píng)教育。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。

一、案例

（一）笑是給我印象最深的學(xué)生

那一年，接笑所在的班時(shí)，我就早早從小學(xué)老師那里獲取了一手資料，在幾個(gè)特殊孩子中，笑是最難纏的一個(gè)。其實(shí)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候越是難管的學(xué)生反而更講義氣，只要你管理方法得當(dāng)，找準(zhǔn)了他們的脾性和弱點(diǎn)，不但好管說不定還會(huì)成為老師一輩子的摯友。

果然時(shí)間不長，我就發(fā)現(xiàn)了笑的一大堆缺點(diǎn)：課上松散、小動(dòng)作超多、不拘小節(jié)、缺少時(shí)間觀念還樂意接老師話把兒。小學(xué)養(yǎng)成的不良習(xí)慣全部暴露無疑，我把他這些缺點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)記在心里，平時(shí)不多嘮叨，逮住合適機(jī)會(huì)，一次就給他一服“狠藥”，早晚治得他心服口服。然后“給過巴掌再送顆甜棗”。雖然他本人自我約束力不強(qiáng)，但有一定的號(hào)召力，在同學(xué)面前說話很有分量。我便利用他的重義氣愛面子心理抓住時(shí)機(jī)大張旗鼓地表揚(yáng)他一通。此后他一有風(fēng)吹草動(dòng)（犯個(gè)小錯(cuò)），我就大發(fā)雷霆，等到他膽戰(zhàn)心驚時(shí)，我再講道理，和風(fēng)細(xì)雨一番。

學(xué)習(xí)上我也絕不因?yàn)樗煽儾罹筒还懿粏?，而是抓得更緊，讓他知道老師永遠(yuǎn)不會(huì)放棄任何一個(gè)。一有進(jìn)步我就及時(shí)表揚(yáng)，就這樣，我打打壓壓，再時(shí)時(shí)加點(diǎn)鼓動(dòng)，笑的成績竟然一點(diǎn)點(diǎn)開始進(jìn)步，各種不良習(xí)慣也漸漸減少，還成了我管理班級(jí)的小小助手。

初二下學(xué)期我因?yàn)閼言?，班?jí)管理已力不從心，不得不辭去班主任工作。笑知道后竟然對(duì)我就喊說：“葉老師，我要看不見你，我就再也不學(xué)習(xí)了?！蔽胰彳浀男拿偷帽粨袅艘幌隆ＰΦ脑捵屛液苤?，現(xiàn)在回想起來還讓我感覺到做老師的成就感和幸福感，也深刻體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，責(zé)任重大。

（二）我批過的每天都全錯(cuò)的作業(yè)本

麗是在初二才轉(zhuǎn)進(jìn)來的，剛來時(shí)眼睛都不敢抬起，一副受委屈的樣子。回答問題時(shí)聲音很小，幾乎聽不見，所以老師就再也不叫她起來回答了。而我批她作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)她沒有一個(gè)題是對(duì)的，即使再簡單不過的，上課我針對(duì)性地復(fù)習(xí)講題，改后她還是會(huì)再出錯(cuò)。后來我就想怎么才能讓她有點(diǎn)小小的成功感或喜悅感？于是在一次班會(huì)中，我對(duì)學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)咱班有名學(xué)生非常讓老師佩服，堅(jiān)持自己做作業(yè)，這種品質(zhì)很可貴，我很欣賞這名同學(xué)的做法，”對(duì)麗的做法大加贊賞，并稱：“只有這樣才能知道自己的缺點(diǎn)然后加以改正?！丙惤K于肯抬起眼皮了。而真正走進(jìn)麗的內(nèi)心是在這之后：一天，有個(gè)男生與麗因口角打起來，男生踹了麗一下，麗說肚子有點(diǎn)痛。我知道后，馬上帶她去醫(yī)院做檢查，跑上跑下。醫(yī)院下班了，我和麗在醫(yī)院的走廊上開始敞開心扉。她說：“老師，謝謝你，你像我姐姐似的?！痹瓉睇惖募彝ズ芾щy，這之前一直在老家跟著奶奶讀書，學(xué)不好也沒人管。后來來到城市，爸爸脾氣很大，但是又教不了她，所以作業(yè)一直就是錯(cuò)。后來我利用中午的時(shí)間給麗補(bǔ)課。她的成績慢慢地有了好轉(zhuǎn)，性格也開朗起來。畢業(yè)后又與麗見過一次，她只說了很多的謝謝。我想這就是對(duì)我最大的回報(bào)吧。

現(xiàn)在我看見錯(cuò)題特別多的作業(yè)本時(shí)，就不會(huì)只是批評(píng)，而是更多的關(guān)心和耐心，而這是麗教會(huì)我的。

三、案例分析

（一）正確看待，更多關(guān)愛

“為師者以愛心酬學(xué)子?！边@是很多教師的座右銘。好老師會(huì)把每一個(gè)學(xué)生的歡樂、苦惱都裝在心里。老師愛尖子生容易，但愛后進(jìn)生卻難了。因?yàn)楹筮M(jìn)生在班級(jí)中經(jīng)常出亂子，有時(shí)甚至叫老師騎虎難下，這樣的學(xué)生實(shí)在難愛。但要想轉(zhuǎn)化他們，就只有先愛他們，才能自覺地拋棄種種簡單、生硬、急躁、中斷教育過程違反教育規(guī)律的做法。

（三）耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)信心

每個(gè)班都有后進(jìn)生，后進(jìn)生往往像脫疆的野馬，我行我素，與一個(gè)良好的班集體格格不入。班主任不能放任自流，應(yīng)把他們引到健康、團(tuán)結(jié)的集體中來，老師不失時(shí)機(jī)地動(dòng)之以情、曉之以理，把那些出圈的羊羔喚回到集體中來，后進(jìn)生有了集體榮譽(yù)感，可以說轉(zhuǎn)化工作就成功了一半。

（三）發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，常抓不懈

善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并以此作為他們轉(zhuǎn)化的突破口。尺有所短，寸有所長，后進(jìn)生也有閃光點(diǎn)，這是不容置疑的。發(fā)現(xiàn)他們的長處并及時(shí)給予表揚(yáng)，不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效辦法。平時(shí)，勤做后進(jìn)生的思想工作，勤于家訪，勤于與他們推心置腹，以心換心。解開他們心中的疙瘩，驅(qū)散他們心中的陰影。精誠所至，金石為開，后進(jìn)生那貧瘠的心田在老師辛勤耕耘下一定會(huì)綠色滿園、碩果累累。

四、我的見解

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的、長期的工作，需要我們不斷探索。在我的腦海中曾經(jīng)浮現(xiàn)過這樣的場景：在課堂上，我們是學(xué)生的老師，傳道授業(yè)解惑，善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘。師生平等師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。而在課下，我們化身為學(xué)生的知心朋友，可以一起聊聊天、談?wù)勑?，一起分享快樂，一起面?duì)困難，扮演真正的教育角色。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們給予更多的耐心和幫助，對(duì)于生活有困難的學(xué)生，我們給予更多關(guān)心與關(guān)愛，用我們的人格魅力像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)校不只感受到家的溫暖，還有不甘人后，敢于競爭的精神力量。班主任不能冷漠、歧視、放棄“后進(jìn)生”，應(yīng)親近、關(guān)愛他們，挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，與他們進(jìn)行長期“磨合”，引導(dǎo)他們走向健康發(fā)展的道路。

我想班主任只要用愛心關(guān)懷啟導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生有共同語言，成為學(xué)生的知心朋友，不管是什么類型的學(xué)生都會(huì)喜歡你的，那么班主任工作也就一定能做好。