探究與感悟高中英語課堂的有效教學(xué)

高中英語教學(xué)六年的職業(yè)生涯中，有效教學(xué)一直是我的追求與夢想。在我的心中，有效教學(xué)不僅是教學(xué)成績的顯著和優(yōu)異，更是在課堂上師生心靈相通，彼此享受課堂的每一分鐘。這應(yīng)該也是每一個教師的夢想，畢竟，課堂是教師職業(yè)生活最基本的構(gòu)成部分，也是我們職業(yè)成就感的所在。在這六年追求夢想的過程中，有過歡笑和哭泣，更有過迷茫和徘徊，有了一些收獲，也有一些反思。

一、功在課前，效在課內(nèi)

毋庸置疑，扎實(shí)的學(xué)科知識是教師有效教學(xué)的首要前提，但這里“功”不單是指教師扎實(shí)的學(xué)科知識，也不僅只過硬的教學(xué)基本功——一口流利的英語和普通話、一手漂亮的粉筆字、能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而是這二者完美的結(jié)合，是教師在課前精心設(shè)計教學(xué)的的各個環(huán)節(jié)，把授課知識融會貫通并爛記于心。在課堂上，只見他于學(xué)生面前一站，用一個精巧的導(dǎo)入、一句幽默的話語便讓學(xué)生記住了課堂的重點(diǎn)，于寥寥數(shù)語之間便簡單明扼地化解了課堂的難點(diǎn)。這樣的境界，這樣的效果，必然要求你功在課前。

二、貼近學(xué)生，貼近生活

貼近學(xué)生，不僅是在課后與學(xué)生做朋友，更實(shí)在課堂上把全部的注意力留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行眼神的交流、心靈的溝通，讓學(xué)生在剎那間便于你貼近，對你充滿信任。貼近學(xué)生，即你在講課的時候，能觸摸到他們原有的知識，觸摸到他們每日身處的生活，甚至觸摸到內(nèi)心的感受，如此，師生便真正的在課堂中融合在一起了。例如在教高一“Growing pains”時，我先講我小時候的成長煩惱，又講了現(xiàn)在我與我女兒之間的一些觀點(diǎn)分歧與矛盾，自然而然地，學(xué)生都紛紛傾訴他們一些成長煩惱。在這樣的課堂上，我儼然成了心理專家，幫助他們分析問題所在，并交給他們怎樣通過與家長交流和溝通來達(dá)成和諧的理解和彼此的寬容。

三、得法于課內(nèi)，得益于課外

興趣和方法是天下教師能給自己學(xué)生的最好的倆件禮物了。興趣是最好的老師。“Love me dog； love English.”愛屋及烏的道理大家都懂，教師如能像演員，像歌手一樣成為學(xué)生的偶像，那么英語也必將成為他們的最愛。有了興趣之后，所缺的便是更為重要的方法了。一屆又一屆的學(xué)生問學(xué)好英語有沒有方法，曾經(jīng)，不知如何精確地回答，害怕誤人子弟。再去南外、南師附中以及金陵中學(xué)的高中英語課堂觀摩學(xué)習(xí)后，一切變豁然開朗。師生純正的口語以及龐大的詞匯量固然給我留下了深刻的映像，但每個學(xué)生手邊一本厚厚的詞典更讓我明白了他們學(xué)好英語的秘訣。如今，講怎樣學(xué)好英語的方法已經(jīng)成為我給每一屆新生上的第一堂課了。要想學(xué)好英語，得有“三寶”；“一寶”為恒心；“二寶”為積累，日積月累新接觸的英語詞匯、習(xí)慣表示法及俗語等；“三寶”為多練，光記不說只能成為啞巴英語。學(xué)生有了方法，便可處處得益，不僅在課堂內(nèi)愛學(xué)，學(xué)校生活之外也愛學(xué)。

四、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

在課堂中，無論在知識、情感、人生觀等各個方面，教師都有著不可比擬的優(yōu)勢，因此，課堂需要以教師為主導(dǎo)。另一方面，課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生，絕不是為了完成教師的教學(xué)任務(wù)，也不是為了教師秀出自己，因此，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。說來慚愧，這些耳熟能詳?shù)牡览硎俏以趲啄昵敖?jīng)人指點(diǎn)才真正理解。當(dāng)時，在一次名師班學(xué)員的研討課上，我流暢的口語、上課的激情、精心設(shè)計的人生觀得到了許多同行的好評，但是，教科院指導(dǎo)老師的一句評論讓我清醒——公開課不是秀出教師自己而是展示學(xué)生發(fā)展的水平。是啊，深深反思這幾年的教學(xué)觀念，太多時候是以自己為中心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，有多少課是以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)而設(shè)計的呢？只有從學(xué)生已有的知識出發(fā)、以他們的發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)才可能是有效教學(xué)。

五、快樂中教學(xué)，教學(xué)后快樂

很多學(xué)生面對學(xué)習(xí)的壓力產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，也有很多學(xué)生憋著勁苦苦學(xué)習(xí)，希望有朝一日考取理想的大學(xué)后再快樂地生活。面對學(xué)生這樣一種心態(tài)，我想，我們教師有責(zé)任在課堂教學(xué)中把快樂的心態(tài)還給學(xué)生，也把快樂帶給自己。我很欣賞臺灣心理學(xué)專家張怡筠博士的話：要快快樂樂地工作和生活，不要非等到有成就后才快樂。在課堂教學(xué)中，要讓我們教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，讓我們師生在快樂的課堂中一起快樂地學(xué)習(xí)。只有在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中才能促進(jìn)課堂智慧的生成，才能帶來快樂的學(xué)習(xí)效果；也只有這樣彼此快的課堂才能促進(jìn)師生的共同成長。

有效教學(xué)是值得我們一線教師永遠(yuǎn)探究的課題。通過不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)理念不斷更新，相信在以后的探究過程中會有更好的方法、更好的途徑來達(dá)成我們的夢想，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。