論美術課程的設計與實踐研究

在中職學校中，美育課程是全面培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必備條件。而美術教育則是美育教學的主要組成部分，在美術教育的過程中滲透美育教育，培養(yǎng)學生懂得美、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高學生的個人素養(yǎng)。

一、美育的內(nèi)涵特征

美育亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。狹義的美育就是藝術教育，主要是指通過藝術的手段來進行的教育。廣義的美育是利用一切審美價值對人進行教育。藝術的本質是審美的，藝術活動是以創(chuàng)造審美價值為主要目的的活動，藝術價值是一種新的、特殊的審美價值。

通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。

美育的內(nèi)容包括：藝術美，以音樂、舞蹈、繪畫、影劇、文學為審美對象所感受和體驗到的美；自然美，以大自然為審美對象所感受和體驗到的美；社會美，以社會生活中美好的人和事為對象而感受和體驗到的美；科學美，以科學的內(nèi)容和形式為對象所感受到的美。中職生美育的內(nèi)容包括：藝術教育，如文學、音樂、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等；注重組織學生觀察和欣賞自然美，引導學生體驗社會生活美和勞動美。

二、中職學校美育學習的目標

在社會主義社會的特征下，美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的。它用現(xiàn)實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。

通過對中職生的美育教學，極大的改進了中職生的進取思想，廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格。能豐富學生的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助于培養(yǎng)高尚情操，提高中職生對社會主義覺悟，鼓舞學生為創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上。同時，美育對德育、智育、體育都有積極的影響。美育用優(yōu)美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進中職生思想積極向上、健康地成長。美育不僅可以幫助學生建立積極的理想與追求，同時可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力；還能調(diào)劑他們的生活，提高學習效果。

三、中職美術課程的教學設計

美術課程的教學設計，必須與職業(yè)學校實際情況、學生特點相互結合，進行精心的設計，在教學中求創(chuàng)新、求實效、求特色，同時需要有針對性。對于美術課程的教學設計，我分為三個部分。

第一，設定學生感興趣的課題。例如，當今絕大多數(shù)的學生都對動漫有興趣，我將從這方面入手，設計一系列的動漫知識。首先是學會欣賞好的動漫，將一些優(yōu)秀動漫大師的作品給學生觀賞，從專業(yè)的角度去分析欣賞。然后就是開始學習動手畫，由動漫人物的比例，頭部畫法，眼睛畫法，發(fā)型表現(xiàn)，衣服的皺褶處理，動作的設計等等一系列教學。

第二，設定學生動手操作的課題。我將一些手工制作的課程放到美術課上，例如手工折紙，紙花制作，創(chuàng)新折飛機方法。課堂上一個一個步驟跟著學習，盡可能放慢教學的速度，全方位地展示。最后在完成品的基礎上加上自己的想法創(chuàng)新制作。

第三，設定培養(yǎng)學生基本素質的課題。設計了一些小組合作，發(fā)揮想象思維的課題。在課堂上，進行小游戲，先是第一位同學畫一個圖形或者情景，然后以接龍的方式一個接一個在紙上加物體、情景等，最后畫面形成一個整體，最好帶有故事性質。小組合作的畫作完成后，組長將畫面故事向全班展示。

在這些課程當中，通過加強學生的基本的美術素養(yǎng)，還設計了一些賞析的課程，向學生展示一些優(yōu)秀的美術作品，或者其他類型的美術形態(tài)。使學生對美術的內(nèi)容和現(xiàn)象、美術的創(chuàng)作方法與過程、美術在社會中的價值和作用有基本的了解。

四、實際美術教學實踐研究

在我上課的班級上，學生對于動漫的課堂，興致極其高漲。學生認真聽課，注意力集中在教師的身上，課堂思想跟隨著教師進行。在這樣的課堂中，我們達到了良好的學習效果，培養(yǎng)學生對美的欣賞能力，讓學生了解漫畫的基礎知識，掌握簡單的繪畫技巧，培養(yǎng)學生的分析觀察能力，增強了學生學習的興趣。

上手工制作課折飛機的時候，學生學習情緒高漲，在課堂的最后，讓學生放飛“夢想”將整個課堂的氣氛推到頂峰。通過學生的動手制作，讓學生了解手工制作的方法步驟，掌握學習的方法，培養(yǎng)了學生的主觀能動性，提高學生的動手操作能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神

在小組合作課設計的課題上，學生都會被自己的好奇心吸引，想要去了解前面的學生畫了些什么，后面的同學會在自己的基礎上怎樣去完善。課堂的學習氣氛濃郁，讓學生學習將復雜的事物利用簡單的線條概括，掌握簡單的圖像表達，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了學生的思維想象，學會表達展現(xiàn)個性，增強了學生的集體合作能力，提高了學生的集體榮譽感。

在實際的美術教學實踐研究當中，課程的設計重點是要吸引學生的學習興趣，讓學生主動學習，針對各班的情況，設計課程的著重點。在美術課堂中，以優(yōu)秀的美術作品欣賞，動手創(chuàng)作繪畫，手工制作等教學形式，培養(yǎng)學生的美育，提高素質教養(yǎng)，使學生能夠全面發(fā)展。

時代的發(fā)展呼喚新型人才，美術教學作為素質教育中美育的核心內(nèi)容，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時也對學生的人格健全起到不可或缺的作用。身為美術教師要具備以人為本的思想，把握不同年齡段學生的身心特點和認知規(guī)律，提高學生藝術修養(yǎng)，促進學生個性全面健康發(fā)展。讓美術教育成為素質教育中的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮其應有的作用。中職學校通過美術培養(yǎng)美育有助于中職生的個性優(yōu)化，使中職生的各種需要、潛能素質、個性獲得最充分發(fā)展，中職生的“社會創(chuàng)造性”得到提高。