論中小學(xué)美術(shù)教材中的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)

新課程目標(biāo)對(duì)中國(guó)畫(huà)的教學(xué)提出了更為明確的要求，本文對(duì)中小學(xué)美術(shù)教材中的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)中“如何教、教什么”以及中小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)“知多少、學(xué)什么、怎么學(xué)”進(jìn)行思考。

一、中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重欣賞、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)作

（一）欣賞

學(xué)生在欣賞中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)時(shí)應(yīng)從它的美學(xué)思想、氣韻、意境入手。

傳統(tǒng)繪畫(huà)作品中有書(shū)法的痕跡，“書(shū)畫(huà)同源”“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”“以書(shū)入畫(huà)”更體現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)重視主觀感受的情境交融，以情為主的特點(diǎn)。畫(huà)家的主觀思想情感的描繪，是中國(guó)美學(xué)思想在中國(guó)畫(huà)中的體現(xiàn)。

中國(guó)畫(huà)在創(chuàng)作中講究以氣見(jiàn)勝。謝赫在《六法論》中頭一條就是“氣韻生動(dòng)”，清代畫(huà)家石濤《潑墨山水卷》用大寫(xiě)意的手法一氣呵成，滿紙筆縱飛舞，墨雨淋漓，大有驟雨旋風(fēng)之勢(shì)。展現(xiàn)了山川景物的大氣磅礴、意態(tài)萬(wàn)千的神韻。我們似乎可以感受到作者揮毫潑墨時(shí)緣物寄情、物我兩忘無(wú)比激蕩的心情，從畫(huà)幅中可明顯地看出畫(huà)家以氣貫筆，氣韻的生發(fā)與筆墨的結(jié)合。

中國(guó)畫(huà)情境交融的意境。所謂“意”就是作者的思想感情；所謂“境”就是被描繪被表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活景象。當(dāng)代著名畫(huà)家齊白石曾以“蛙聲十里出山泉”為題作畫(huà)。畫(huà)面上沒(méi)有一只青蛙，而只有活潑生動(dòng)的蝌蚪從山石間流出的小溪順流而下。表現(xiàn)了十里外的山間景色：“仿佛山間一潭清水，清澈見(jiàn)底，游魚(yú)、青蛙、垂柳、蟬鳴?！碑?huà)面雖然簡(jiǎn)潔卻意境深邃，具有濃郁的生活情趣。

（二）體驗(yàn)

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的體驗(yàn)首先來(lái)自于臨摹。然而，對(duì)于中小學(xué)美術(shù)教育，這樣的教學(xué)安排，是否合適？能否達(dá)到教學(xué)目的呢？長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)中臨摹是非常有效和必要的教學(xué)手段。

首先，臨摹的體驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)水墨的認(rèn)識(shí)。一些水墨的練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)對(duì)陌生的毛筆、宣紙、水與墨的了解與熟悉的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生在初步了解中國(guó)畫(huà)筆墨的基礎(chǔ)上，能夠大膽去嘗試使用中國(guó)畫(huà)工具宣泄自己的思想情感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中去實(shí)踐而產(chǎn)生樂(lè)趣。

其次，臨摹的體驗(yàn)有利于學(xué)生了解宣紙和毛筆的性能。宣紙的性能極富變化，毛筆柔軟而富有彈性是非常難以控制，以學(xué)生的能力要在這樣變化多端的宣紙上的毛筆去模仿規(guī)定的形象新鮮刺激富于挑戰(zhàn)。

再次，臨摹的體驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)構(gòu)圖與透視特點(diǎn)的領(lǐng)悟。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)講究的是散點(diǎn)透視和一角半邊的獨(dú)特構(gòu)圖來(lái)展示其意境和形式美感。若不實(shí)踐學(xué)生將永遠(yuǎn)停留在紙上談兵的層面。

最后，臨摹的體驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生在繪畫(huà)中緣物寄情、物我兩忘的繪畫(huà)情趣。中國(guó)畫(huà)的造型并不是去模仿自然，而是畫(huà)家用自己的文化去解讀自然，表現(xiàn)畫(huà)家胸中的自然，是一種借物抒情的精神產(chǎn)物。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的過(guò)程中能夠留下美好的印象，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的藝術(shù)情懷。

（三）感悟

在中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)欣賞課中，和學(xué)生溝通，讓他們看、讓他們聽(tīng)、讓他們想、讓他們說(shuō)；要讓他們學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)串成串，融會(huì)貫通；就是要運(yùn)用一切手段刺激學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的感覺(jué)，誘導(dǎo)學(xué)生的感知，提升學(xué)生的感悟。

（四）創(chuàng)作

一切繪畫(huà)的欣賞與學(xué)習(xí)最終將回歸于創(chuàng)作。這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生用毛筆蘸上墨，以水為顏料在宣紙上隨意畫(huà)出濃淡、干濕、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的點(diǎn)、線、面，再進(jìn)行組合。讓學(xué)生把毛筆當(dāng)成玩具，玩耍似的使用，使其看到在自由的運(yùn)用下，筆將水與墨混合，型與線的交融直至完整作品的呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)繪畫(huà)創(chuàng)作的無(wú)窮樂(lè)趣！

二、中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)，在教學(xué)形式上應(yīng)豐富、靈活，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)

（一）故事導(dǎo)入豐富學(xué)生的視野

中國(guó)畫(huà)發(fā)展的歷史悠久，名人輩出，名人軼事也多，如：“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”的故事，“黃家富貴、徐熙野逸”“馬一角，夏半邊”，八大山人的“墨點(diǎn)無(wú)多淚點(diǎn)多、淚眼中的舊江山”“哭之、笑之”，齊白石的“不倒翁”等故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（二）以游戲的形式來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)的技法

玩是每一個(gè)兒童的天性，他們敢于去畫(huà)，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受水分的多少對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的效果的作用。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種用濃淡、干濕、粗細(xì)、長(zhǎng)短的關(guān)系、疏密關(guān)系等看看在自由的運(yùn)行下水與墨的結(jié)合。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。

（三）利用中國(guó)畫(huà)的工具，讓學(xué)生畫(huà)兒童畫(huà)

在成就感的巨大推動(dòng)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力就會(huì)發(fā)揮到極致，他們需要更大的空間讓他們創(chuàng)作。此時(shí)，教師便可以讓學(xué)生用國(guó)畫(huà)的工具材料，讓學(xué)生畫(huà)兒童畫(huà)。之前提及，中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意畫(huà)講求的是一種意境，甚似兒童畫(huà)的天馬行空?，F(xiàn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以?xún)和?huà)的方式進(jìn)行中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作已成為小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要內(nèi)容。

三、中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)意義深遠(yuǎn)，按照原來(lái)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制每節(jié)課中必然考慮知識(shí)，情感和價(jià)值觀的目標(biāo)。其中也必然包括復(fù)習(xí)舊知識(shí)，講授新課，教師示范、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)評(píng)價(jià)等完整的環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)只能完成簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能的教學(xué)，學(xué)生的作品也僅僅是一些即興創(chuàng)作，不能達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

而中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是這樣的：課的形式多種。有講授型的，側(cè)重于基本知識(shí)和激發(fā)的講授；有的課是練習(xí)型的，側(cè)重于技法的訓(xùn)練；有的課是欣賞型的，側(cè)重于對(duì)作品的分析、體會(huì)和感悟繪畫(huà)的情感等；有的課是示范型的，如觀看教師的演示；有的課是討論研究型的，側(cè)重于對(duì)自己的作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生們有所側(cè)重，針對(duì)不同的教學(xué)方向并有針對(duì)性地完成作業(yè)。

我們的中小學(xué)美術(shù)教育，是為了提高全民族文化素養(yǎng)和人文精神服務(wù)，最主要的是提高學(xué)生素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)奠基。作為美術(shù)學(xué)科的教育者，更應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本。讓我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)的道路上多搭建學(xué)習(xí)的“橋梁”，讓學(xué)生在終生發(fā)展中不斷有所收獲！