淺談音樂有效教學(xué)策略

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。新課程改革以來，音樂課堂教學(xué)取得了階段性的成效和實質(zhì)性的進展，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越生動，教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高。然而靜下心來思考，透過這些多姿多彩的課堂，我們的學(xué)生究竟能得到什么？這些豐富多變的教學(xué)活動中究竟蘊涵著多少高質(zhì)有效的成分？所以提高音樂課堂有效教學(xué)是擺在我們音樂教師面前的課題！下面根據(jù)自己的教學(xué)實際來談?wù)剬τ行Ы虒W(xué)的粗淺認識。

一、教師要上好一節(jié)課，首先要備好課

眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的前提，如果備課無效，教學(xué)就必然無效。要大力提倡和實施有效備課，首先做到自備，然后再共備。根據(jù)教材內(nèi)容來制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定重難點。在此過程中，我們不能忽略備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，學(xué)生是教學(xué)的主體，根據(jù)不同班級學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)，面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，在課堂教學(xué)中師生互動，將學(xué)生音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。在音樂實踐活動中，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，在教學(xué)活動中順帶解決音樂知識。教師只有深入地理解、研究和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，從而讓新教材真正成為有效的信息資源，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并激勵學(xué)生自我實現(xiàn)，從而不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)。

二、教師要上好一節(jié)課，要注重教學(xué)過程的有效性

在以往的教學(xué)中，存在著這樣的現(xiàn)象，教師能以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而卻丟掉了我們的教學(xué)目標(biāo)，課堂上學(xué)生們高高興興地上完了一節(jié)音樂課，但是通過檢驗學(xué)生什么都不會，這樣的音樂教學(xué)必然是失敗的。真正教學(xué)是通過不同形式的教學(xué)過程讓學(xué)生在音樂體驗中得到知識的積累、情感的升華。因此我們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)考慮課堂的實效性。

（一）突出學(xué)科性

課堂中的第一個環(huán)節(jié)就是師生問好，作為音樂學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)打破傳統(tǒng)的師生問好，用音樂的方式進行師生問好?？梢栽O(shè)計這樣幾種問侯形式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性，開始時可以采用單聲部的師生問好歌，經(jīng)過一段時間以后，可以采用和聲的效果。這樣不僅使師生問好，還能在師生問好的同時加強合唱方面的認識和訓(xùn)練，同學(xué)們在輕松的音樂氛圍中開始音樂的學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)入要巧妙

良好的開始是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入是否能抓住學(xué)生的注意力是至關(guān)重要的，所以音樂課中的導(dǎo)入設(shè)計要巧妙。導(dǎo)入的方式有如下幾種：故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、多媒體音像畫面導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等等。例如《華夏古韻》一課中，欣賞的是古琴曲《流水》，可以運用俞伯牙與鐘子期知音的故事引入古琴曲《流水》的賞析中。無論用什么導(dǎo)入法都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，只要是適合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的心理特點就是好的方法。

（三）新課的學(xué)習(xí)要扎實

有效教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，關(guān)鍵還看怎樣有效實施，教學(xué)效果來源于教學(xué)過程。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性、自主性和積極性，形成使學(xué)生真正成為處于主體地位的課堂教學(xué)氛圍，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過不同音樂活動的實踐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)唱《國歌》，首先提出問題：同學(xué)們在日常生活中在哪能遇到奏國歌的場景？同學(xué)們對國歌有哪些了解？通過學(xué)生的回答教師進行補充。在唱《國歌》的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己找出演唱不準(zhǔn)之處，然后針對學(xué)生的問題教師給予指導(dǎo)和解決。例如歌曲中的的三連音、附點音符、休止符等，運用對比聆聽不同，讓學(xué)生更好地理解并準(zhǔn)確把握。然后進行《國歌》PK賽，要求同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，聲情并茂地背唱歌曲，通過PK賽也掌握了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。行之有效的音樂教學(xué)方式，應(yīng)體現(xiàn)“以音樂為本”的教學(xué)原則，通過教學(xué)方式的活用推動音樂教學(xué)的發(fā)展，運用有效的方法拓展教學(xué)空間，拓寬活動渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷體驗音樂的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生在興趣中學(xué)、在探索中學(xué)、在自主中學(xué)。

三、課后要做到及時反思

只有懂得反思，才有進步的空間。作為教師更是如此，我們應(yīng)該對每一節(jié)課進行反思，教師不能認為把課上完了就是完成教學(xué)任務(wù)了，而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，不斷地完善和提高教育教學(xué)水平。反思的內(nèi)容包含以下幾個方面。

（一）反思音樂教學(xué)是否達到教學(xué)目標(biāo)

音樂課程改革以來，音樂課堂發(fā)生了很大的變化，改變了陳舊教學(xué)模式，取而代之的是多媒體的視聽效果，音樂實踐活動的增加，學(xué)生參與面的擴大，不同音樂的實踐活動使學(xué)生樂在其中。然而在這背后我們更要深思，學(xué)生在熱鬧的音樂活動中是否達到了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。教師所設(shè)計的教學(xué)過程是否是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的特點。

（二）反思教學(xué)的精彩與失敗之處

一節(jié)成功的音樂課，應(yīng)該是給人以自然、和諧、輕松的享受。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識和基本技能，師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。每位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)閃光點。對于在課堂中出現(xiàn)的不足及時反思，以此來指導(dǎo)今后的教學(xué)，只有不斷實踐才能獲得教學(xué)中的進步。

教學(xué)的有效性是指用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，這也是我們音樂教師一直以來所研究的問題。相信在音樂同仁的共同努力下，今后的音樂課堂有效性提高得會更快，力爭讓每個學(xué)生在每節(jié)課上都學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。