音樂教學(xué)應(yīng)由“興”而起

想成為一名讓學(xué)生喜愛的音樂老師嗎？想讓每一個學(xué)生都對你充滿無比的崇敬與愛戴嗎？想讓你的音樂課堂永遠對學(xué)生產(chǎn)生一種神奇的魔力嗎？我想：你一定要懂得和抓住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“興趣”。

“興趣”是一個人終身學(xué)習(xí)的強大動力。《標準》中強調(diào)了音樂教育要激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了這股內(nèi)在動力，加之不懈的努力，必定會心想事成。

一、教師應(yīng)懷著興致盎然的情感去準備教學(xué)

要想讓學(xué)生充滿“興趣”地學(xué)習(xí)，教師自己要充滿“興趣”。對教材的“興趣”有：音樂創(chuàng)作背景，作曲家名人趣事，同種體裁不同風格，音樂藝術(shù)所影射出的人生道理……對學(xué)生的“興趣”有：他們最喜愛的音樂是什么？最愛唱的歌是哪一首？最喜歡什么方式學(xué)習(xí)音樂？最想了解的音樂知識有哪些？甚至是他們平日里最喜歡說的話是什么？……只要想到了這些，你就會為上好一節(jié)音樂課挖空心思地去查閱資料，收集最新的音樂專集，尋找一切可以接近學(xué)生的機會和交流溝通的最有效方式，不放棄任何一次學(xué)習(xí)研討的機會，不斷的學(xué)習(xí)和充實自己。

二、營造色彩斑斕的音樂意境，引起學(xué)習(xí)的“興趣”

音樂教育的本質(zhì)就是情感教育，情感對學(xué)生學(xué)習(xí)活動具有方向、引導(dǎo)、維持、強化等功能。在教學(xué)中，為使學(xué)生擁有一份美好、自信、充滿興趣的學(xué)習(xí)心態(tài)，努力為其營造自由、輕松、和諧、高尚的學(xué)習(xí)氛圍，便成為了首要任務(wù)。

藝術(shù)的空間：充滿藝術(shù)氣息的教室一下子就會讓學(xué)生們喜歡這里；新穎現(xiàn)代的教學(xué)器材會吸引他們所有的目光；動聽振憾的音畫會給學(xué)生帶來最美的享受；和靄可親的面容更會拉進師生之間情感的距離。既然是音樂課，就要讓我們的教學(xué)環(huán)境充滿藝術(shù)的美感?！肚锾斓母琛芬徽n，在教室掛滿谷穗、玉米；學(xué)習(xí)西洋管弦樂器，帶來長笛、小號；聽賞《動物狂歡節(jié)》，制作動物卡通卡片；了解京劇，教師身著帶臉譜的唐裝……在你的音樂課堂上學(xué)生永遠看到的都是滿眼新奇和美麗，他們怎能不喜歡這里的學(xué)習(xí)？

良好的開端：俗話說“萬事開頭難”，一節(jié)課的成敗就在于能否在上課一開始就將學(xué)生的注意力抓住。課前一曲也許是一個非常好的途徑。教師有目的有計劃地選擇一首音樂作品，用這種極富吸引力的刺激信號，將學(xué)生的興奮點和不同的情緒很快轉(zhuǎn)移到新的音樂課堂上來。當然還可以選擇課前音樂名言、音樂故事等多種方式。如：《美麗的草原》這單元，首先播放無伴奏合唱《牧歌》，使學(xué)生在悠揚的曲調(diào)中感受無限草原、藍天、白云之美的情感之上步入音樂教室；學(xué)唱《青春舞曲》，為大家選聽女子十二樂坊演奏的作品，動感新鮮的古典與現(xiàn)代的完美結(jié)合讓學(xué)生記憶猶新。在這般充滿陽光、雨露的音樂空間中，伴隨與學(xué)生們的共同體會、思考、探索和學(xué)習(xí)……有了這份輕松，我們已走好了漫漫教育征程的第一步。

精彩的導(dǎo)入：一堂精彩的音樂課一定離不開匠心獨具的鋪墊和音樂意境，它們會不斷喚起學(xué)生的音樂審美注意，使其產(chǎn)生新的審美渴望。在市級骨干教師展示研討活動中我精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使每一位聽課的教師念念不忘。課題《美妙的人聲》，首先讓同學(xué)們聆聽——鳥鳴、海韻、馬群直到嬰兒啼哭MID制作的音效，只是短短的幾十秒，讓所有人共同領(lǐng)略了從真實美麗的自然界到人類降生那一瞬間的驚喜。緊接著又請出班主任老師參與其中，讓學(xué)生閉眼聽辨哪個是班主任熟悉的腳步聲，以此拉開新課的帷幕。學(xué)生在歡快、自由、和諧的氛圍中，親身體驗，享受美感，用心傾聽，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，建立了“樂學(xué)、愿學(xué)”情感，更使之全身心地投入到感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實踐活動之中。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一切“興趣”

《標準》中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種音樂活動，讓學(xué)生每次都帶著濃厚的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗。為此，在教學(xué)中應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的興趣傾向，尊重他們的個性發(fā)展。

最初，當學(xué)生違背我的意愿自我隨意表現(xiàn)節(jié)奏，胡亂敲打時，讓我產(chǎn)生了一種強烈的挫敗感。冷靜過后卻反思到：每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與活動，表達情智，這是他們的權(quán)利。于是我請所有的學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)節(jié)奏時，他們有的拍腿、擊掌、跺腳、捻指，有的還隨手握住筆竿敲擊書本，或是直接將書卷成圓筒狀敲擊椅背。學(xué)生們自己創(chuàng)造出了生動活潑、靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，給他們的個性發(fā)展和音樂實踐提供了廣闊的空間，興趣的動力也在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮了最高極限。音樂教師還要緊握時代脈搏，與時俱進，傾聽學(xué)生最喜聞樂見的音樂形式，幫助他們端正音樂思想，選擇優(yōu)秀的中外名曲及內(nèi)容健康，積極向上的流行音樂，與他們關(guān)注的音樂信息完全接軌，你說他們能不愛上音樂課嗎？

四、在“興趣”的指引下，達到師生的心靈共鳴

我們需要快樂的“教”，學(xué)生更需要快樂的“學(xué)”。教師的教學(xué)設(shè)計必須好似一個強力磁場，對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。如：德彪西的《大?！罚犢p前首先聆聽一段音效，學(xué)生閉眼傾聽談感受。他們會想到：風雨聲、海浪聲、風吹竹林聲、沙石滑落紗網(wǎng)聲、收音機調(diào)頻聲……接著再聽：老師吹空水瓶，他們又說：“好似車笛聲、號角聲、輪船的汽笛聲……”緊接著將二者融為一體，讓學(xué)生或用彩筆勾畫場景、或用語言描述、或用簡單形體動作表達。結(jié)果學(xué)生們表現(xiàn)出：碧藍的天空、浩瀚的大海、歸航的輪船、翱翔的海鷗、跳動的浪花……這是從感受、理解到想象、創(chuàng)造的全過程，學(xué)生們已在無意識中清晰地在頭腦中建立了一個深刻的主題——大海。老師附以聲情并茂的語言，會使他們“如臨其境、如睹其景”。

正象波蘭前總統(tǒng)帕德萊夫斯基說過的那樣：“音樂是唯一真正生存的藝術(shù)，是生命的要素。任何有生命的地方必然要有音樂的存在！”讓我們每一位教育工作者都把我們的音樂教育當作生命的教育，開啟學(xué)生“興趣”的心門，做一個幸福的音樂教師，因為，真正的音樂教學(xué)就是由“興”而起的。