關(guān)于創(chuàng)建新型中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的實(shí)踐研究

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳遞和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。所以我認(rèn)為，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式是音樂(lè)課創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。那么，如何創(chuàng)建新型的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)這六方面進(jìn)行改革。

一、在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

如《跳一跳、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演》一課以軍旅生活為主線(xiàn)，軍營(yíng)活動(dòng)為中心，模擬軍人隊(duì)列、隊(duì)形操練為主要形式的音樂(lè)綜合課，巧妙地將五線(xiàn)譜識(shí)譜教學(xué)、歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中獲取，在活動(dòng)中體驗(yàn)軍旅生活，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。這種主題鮮明，風(fēng)格獨(dú)具的教學(xué)，給人以全新的感覺(jué)，收到了很好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)實(shí)踐

有這樣一課，我出示三首民歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編一個(gè)音樂(lè)故事，以小組為單位，討論、設(shè)計(jì)并表演，結(jié)果非常好，學(xué)生經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的討論，根據(jù)各組自身的優(yōu)勢(shì)編排了非常完整的音樂(lè)故事，并將三首民歌巧妙地安排在故事之中，體現(xiàn)得惟妙惟肖。在創(chuàng)編內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，各顯神通，有的就地取材，有的選用名著改編。全班同學(xué)積極參與，表演得有聲有色，各組還為自編的故事取名。在這一活動(dòng)過(guò)程中極大發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中自由地參與實(shí)踐，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、注重教材的整合與拓寬，優(yōu)化重組具有一定審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容

（一）整合與拓寬教學(xué)內(nèi)容

例如，《金色的秋天》一課中，為了讓學(xué)生比較音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)表現(xiàn)“秋天”同一題材時(shí)藝術(shù)特點(diǎn)上的異同，我就對(duì)教材加以整合，把三種藝術(shù)表現(xiàn)形式：小提琴協(xié)奏曲《金色的秋天》、配樂(lè)詩(shī)朗誦《秋》、中國(guó)畫(huà)《深秋》同時(shí)展現(xiàn)，并通過(guò)分組創(chuàng)作三種不同形式的作品，使學(xué)生更好地理解了音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的異同。在如《祖國(guó)頌歌》一課，由捷克的《伏爾塔瓦河》加以拓寬，欣賞了鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，樂(lè)曲那磅礴的氣勢(shì)，深深地震撼了每一個(gè)學(xué)生，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情在胸中澎湃，充分體現(xiàn)了音樂(lè)的審美體驗(yàn)價(jià)值。

（二）優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容必須從單一化走向多元化，可以從以下幾方面考慮。

第一，同一主題作品的組合。如《軍旅歌曲》一課，和《一二三四歌》《打靶歸來(lái)》《說(shuō)句心里話(huà)》《小白楊》等歌曲組成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)欣賞、學(xué)唱、表演、賽歌的形式來(lái)處理教學(xué)。這樣主題鮮明、內(nèi)容集中、教育滲透，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)軍人的精神風(fēng)貌和軍人對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的情感，自然體現(xiàn)了審美教育的價(jià)值。

第二，同一形式作品的組合。如《形象化的音樂(lè)》一課，將中外經(jīng)典樂(lè)曲《獅子進(jìn)行曲》《天鵝》《百鳥(niǎo)朝鳳》等刻畫(huà)動(dòng)物的作品進(jìn)行組合，讓學(xué)生感受自然界中的美，陶冶了情操。

第三，不同風(fēng)格作品的組合。如《茉莉花》一課，將江蘇民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》、歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》、薩克斯曲《茉莉花》組合，通過(guò)比較、分析、演唱，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，鑒別不同風(fēng)格作品的獨(dú)特美。

第四，同一體裁作品的組合。如把《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》等加以組合，讓學(xué)生在領(lǐng)略不同進(jìn)行曲的同時(shí)，體會(huì)到這一體裁的特點(diǎn)與風(fēng)格，提高鑒賞力。

三、選用靈活多變的教學(xué)方法

（一）方法的多樣性

多樣性指多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。我在三和弦知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用多種方法取得了非常好的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：第一步感受三和弦。通過(guò)聽(tīng)辨大、小三和弦的音色來(lái)確定其性質(zhì)。第二步體驗(yàn)三和弦。通過(guò)大、小三和弦色彩的辨別得出結(jié)論，大三和弦色彩明亮（黃色、紅色為例），小三和弦色彩暗淡（青色、紫色為例）。第三步表現(xiàn)三和弦。通過(guò)演唱三和弦，創(chuàng)編成三聲部，填詞演唱，再次體驗(yàn)三和弦。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力。第四步運(yùn)用三和弦，通過(guò)為樂(lè)曲配伴奏，樂(lè)器演奏來(lái)體驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能，就這樣教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，極大地發(fā)揮了學(xué)生動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的聰明才智。

（二）方法的靈活性

音樂(lè)教學(xué)要在面向全體學(xué)生的同時(shí)實(shí)行因材施教。如對(duì)個(gè)體采用不同的方法和要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，人人享受成功的喜悅。

四、采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)

“把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)是教育現(xiàn)代化的制高點(diǎn)”。現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，它能通過(guò)圖像、文字、音響等來(lái)刺激人的器官，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生形象思維的展開(kāi)起到了重要的作用，而且它還優(yōu)于其他一切教學(xué)手段。如《黃河》一課，運(yùn)用多媒體電腦快捷手法，將一部作品完整地展現(xiàn)給學(xué)生，那一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，強(qiáng)烈的音響刺激著人們的感官使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)生無(wú)不為作品而振奮，無(wú)不為偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)而吶喊，不僅培養(yǎng)了情感，更陶冶了情操。

五、善用“激勵(lì)性”機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)

運(yùn)用“激勵(lì)性”機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。

（一）贊賞性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的正確結(jié)論給予真誠(chéng)的、贊賞的評(píng)價(jià)，因?yàn)椤叭诵宰钌顚拥男枨缶褪强释麆e人欣賞和贊美”。激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，從而把求知當(dāng)成人世間最大的快樂(lè)。

（二）評(píng)價(jià)的多元化

對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的不盡如人意之處，應(yīng)巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到教師的期待，進(jìn)而化為一種積極的行為。

（三）縱向評(píng)價(jià)

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，應(yīng)淡化學(xué)生間的橫向比較，注重學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步就是成功。

創(chuàng)新教育是當(dāng)今世界的一大趨勢(shì)，我們音樂(lè)教育工作者必須以嶄新的姿態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)，深入進(jìn)行音樂(lè)課創(chuàng)新教學(xué)研究，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的新型音樂(lè)教學(xué)模式，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。