小學(xué)音樂(lè)學(xué)科有效教學(xué)策略

在新課程改革逐漸深入的今天，只注重培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，豐富多彩的教學(xué)形式充斥整個(gè)課堂，在音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方面有所欠缺，各種音樂(lè)能力逐漸下降，違背了音樂(lè)課程改革的初衷，“有效教學(xué)”正是在這種情況下催生出的一種新的教學(xué)理念，如何讓教學(xué)更加有效，已經(jīng)成為音樂(lè)教師共同關(guān)注的問(wèn)題。

那么什么是有效教學(xué)呢？“有效教學(xué)”簡(jiǎn)而言之就是用最短的時(shí)間取得最佳的效果。在實(shí)際的教學(xué)中如何能讓自己的教學(xué)更加有效呢？下面就自己在教學(xué)中的一些理解和體會(huì)來(lái)談?wù)剬?duì)有效教學(xué)策略的運(yùn)用。

一、“聽(tīng)”的有效

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全部活動(dòng)，在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效的聆聽(tīng)呢？我們可以根據(jù)音樂(lè)作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的聽(tīng)賞要求，帶著不同的目的去欣賞，讓每次聆聽(tīng)都有新的感受和體驗(yàn)，讓“聽(tīng)”更加有效。

欣賞《獅王進(jìn)行曲》一課中，我就設(shè)計(jì)了連續(xù)三次的聆聽(tīng)：聽(tīng)了音樂(lè)有什么感覺(jué)？猜猜是什么動(dòng)物，為什么？用你自己的動(dòng)作來(lái)告訴老師。通過(guò)層層深入的有目的的聆聽(tīng)，充分展開(kāi)想象，獲得審美的良好體驗(yàn)。還通過(guò)大獅子與小獅子的吼叫聲的對(duì)比，和學(xué)生一同尋找音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等要素，將音樂(lè)要素的理解融入欣賞教學(xué)，不僅僅感受聆聽(tīng)了音樂(lè)作品，而且更準(zhǔn)確地了解音樂(lè)各種要素在表現(xiàn)各種音樂(lè)形象中的作用，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，有了這樣有效的聽(tīng)，整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊、一氣呵成，學(xué)生的欣賞能力得到了提升，使音樂(lè)課中的“聽(tīng)”更加有效。

二、“唱”的有效

音樂(lè)課堂最主要的活動(dòng)也是唱歌，在新課程理念下的音樂(lè)課堂上，學(xué)生不是被動(dòng)的“音樂(lè)接收器”，變成了主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的主體，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造才能，發(fā)揮想象力和思維進(jìn)行創(chuàng)造表演。如何能讓學(xué)生做到“唱”的有效呢？

在《小雨沙沙沙》一課中，在教學(xué)生學(xué)唱歌時(shí)采用逐層深入的方式，通過(guò)前面的節(jié)奏訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握“春天來(lái)了，春天來(lái)了，小雨沙沙沙?！边@一句的旋律，進(jìn)行歌曲學(xué)唱的部分：師生接唱；學(xué)生在演唱的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作表演；學(xué)生完整演唱歌曲。讓重復(fù)枯燥的演唱，變成了生動(dòng)有趣、逐層深入的歌唱，避免了連續(xù)演唱的繁瑣，每一次的演唱提出了不同的要求，激發(fā)了學(xué)唱的興趣，提高了演唱的效率，讓學(xué)生的“唱”更加有效。

三、“說(shuō)”的有效

教師既然是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，精煉而富有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言尤為重要，也是啟發(fā)學(xué)生思維的主要方式。因此在教學(xué)前，需要教師研讀新課標(biāo)及教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)問(wèn)題，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更加有效、富有針對(duì)性，讓自己“說(shuō)”得更加有效，有利于提高課堂教學(xué)效率。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)注意數(shù)量不能太多、太隨意，過(guò)多的說(shuō)不僅僅影響學(xué)生思維，還會(huì)束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力，影響課堂效率，音樂(lè)課堂上 “傾聽(tīng)”永遠(yuǎn)是最重要的，每個(gè)音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候都應(yīng)該思考：這句話(huà)的意義是什么？是為了什么？我想要達(dá)到什么樣的目的？有的時(shí)候還可以充分利用肢體的語(yǔ)言，向?qū)W生傳遞相關(guān)信息。怎樣才能“說(shuō)”得有效？

《春天音樂(lè)會(huì)》一課欣賞時(shí)，欣賞音樂(lè)前教師提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)參加春天音樂(lè)會(huì)了呢？”學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)有很多孩子沒(méi)等完整欣賞完音樂(lè)就急于舉手，想要表達(dá)內(nèi)心的想法，教師可以“將手放在耳邊做傾聽(tīng)狀”來(lái)提示學(xué)生，這種無(wú)聲的肢體語(yǔ)言傳遞的信息是：傾聽(tīng)，等音樂(lè)結(jié)束后再舉手。這樣的肢體語(yǔ)言，不僅沒(méi)有打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地保護(hù)好音樂(lè)的完整性，也沒(méi)有打斷其他學(xué)生的思維，是一舉多得的事情。音樂(lè)是“用耳聆聽(tīng)，用心感受”的，只有這樣你才能真正走進(jìn)音樂(lè)，和作者產(chǎn)生共鳴。在欣賞樂(lè)曲時(shí)教師不要在傾聽(tīng)的時(shí)候邊聽(tīng)邊講，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的音樂(lè)感受和思維，還不利于良好傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣的“說(shuō)”是毫無(wú)意義的，更是違背教學(xué)規(guī)律影響教學(xué)效果的。

四、“動(dòng)”的有效

重視音樂(lè)實(shí)踐，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。讓學(xué)生有目的、有效率地動(dòng)，是我們進(jìn)行有效教學(xué)不可缺少的一部分。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行表演尤為重要！

《小雨沙沙沙》歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，感受歌曲時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，來(lái)感受音樂(lè)的情緒與節(jié)拍，歌曲學(xué)習(xí)中唱“小雨沙沙沙”時(shí)模仿小雨的動(dòng)作，唱到“魚(yú)兒、花兒、苗兒”時(shí)學(xué)生的動(dòng)作模仿都體現(xiàn)了“動(dòng)”的有效，既能幫助學(xué)生記憶歌詞，又有利于學(xué)生表演能力的提高，在歌曲學(xué)會(huì)后讓學(xué)生分角色表演時(shí)整個(gè)教室里秩序井然，讓學(xué)生“動(dòng)”得更加有效。

五、“創(chuàng)作”的有效

鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造是音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，目的在與通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。并不是所有的內(nèi)容都適合學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造性活動(dòng)，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)，讓“創(chuàng)作”更加有效。

《小動(dòng)物唱歌》一課中，在學(xué)習(xí)歌曲之前，我進(jìn)行了動(dòng)物叫聲的模仿游戲，并用不同的節(jié)奏來(lái)表示小動(dòng)物的叫聲，尤其是加入了強(qiáng)弱記號(hào)的變化，帶給孩子們?nèi)碌捏w驗(yàn)，在歌曲學(xué)會(huì)后的創(chuàng)作中，所有的學(xué)生都能獨(dú)立創(chuàng)作新的歌詞，還有的學(xué)生將很多沒(méi)有練習(xí)過(guò)的動(dòng)物叫聲很好地融合到歌曲中去，創(chuàng)作出了一首首別具一格的《小動(dòng)物唱歌》，這樣的創(chuàng)作帶給孩子們的是真實(shí)的體驗(yàn)，也讓音樂(lè)課的創(chuàng)作更加有效。

在教學(xué)中，我們還應(yīng)該關(guān)注多媒體運(yùn)用的有效性，應(yīng)該慎重使用多媒體，能聽(tīng)的不看，能聽(tīng)的不說(shuō)，讓音樂(lè)這一聲音的藝術(shù)真正走進(jìn)孩子的心靈。

課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種追求。將非音樂(lè)的形式主義的東西減少再減少，把主要精力放在音樂(lè)的有效學(xué)習(xí)上。