三步生成熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)方式的實(shí)踐與思考

前幾天，因?yàn)槲覅⑴c特級教師的評選，區(qū)內(nèi)要組織有關(guān)專家到學(xué)校視導(dǎo)聽課。我想這是一次與專家近距離學(xué)習(xí)交流、總結(jié)提升自己的好機(jī)會(huì)，結(jié)合5月份中考復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)際，在“時(shí)政回放——教材鏈接——問題探究”的基礎(chǔ)上，重新審視自己的復(fù)習(xí)方式。下面我以《生態(tài)文明美麗中國（實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）》為例談一談我嘗試通過三步生成教學(xué)方式來開展初中思想品德課熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)的實(shí)踐。

一、三步生成教學(xué)方式的基本步驟

我們先來看《生態(tài)文明美麗中國（實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）》的教學(xué)案例，以此剖析方式的組成。

導(dǎo)入：請看：【顯示視頻《大霧北京》】問：這首歌曲形象地說明了北京面臨什么問題？哪一句歌詞讓你印象深刻？為什么？【成立合作小組，引入競爭機(jī)制，以小組為單位開展比賽，答對一問得10分】

學(xué)生討論交流，各抒己見。

師總結(jié)：正因?yàn)榄h(huán)境問題事關(guān)我們的生存發(fā)展，去年中央政府提出：建設(shè)生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。今年政府提出“向污染宣戰(zhàn)”。可見，可持續(xù)發(fā)展正在成為我們的共識(shí)與行動(dòng)，因此也是中考高頻考點(diǎn)，我們現(xiàn)在一起探究【顯示熱點(diǎn)專題《生態(tài)文明，美麗中國（實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）】

第一步：自主學(xué)習(xí)：先梳理本專題的重要知識(shí)，再用自己的理解構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

梳理知識(shí)：第一，“是什么”類：人口國情；資源國情；環(huán)境國情；總國情、科技國情、小康國情；可持續(xù)發(fā)展的含義、要求；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因；堅(jiān)持的國策、實(shí)施的戰(zhàn)略是什么（或：采取的措施是什么？）；材料說明了什么？；對此，應(yīng)樹立什么理念（或觀念）或：走什么道路？

第二，“為什么”類：為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？或：為什么要發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)？或：為什么要發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)？或：④為什么要節(jié)能減排？或：⑤為什么要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位？或：⑥為什么要治霾？等等

第三，國家怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展方略？青少年能夠?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展做些什么？怎樣堅(jiān)持節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的基本國策？

根據(jù)老師介紹的方法構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師先介紹方法：確定主題；找出與主題相關(guān)的內(nèi)容；按照“是什么、為什么、怎么做”的規(guī)律去歸類問題。然后老師要求：每個(gè)小組的同學(xué)把題目歸類，老師展示兩個(gè)小組推選的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)入小組得分。

第二步：合作探究：結(jié)合時(shí)政材料鞏固知識(shí)

【活動(dòng)：根據(jù)材料，圍繞本專題的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)主觀題】

播放視頻《休養(yǎng)生息，讓洪湖重現(xiàn)盛景》：上個(gè)世紀(jì)80年代，洪湖水面被承包給各家各戶人工養(yǎng)殖家魚，甚至80%的湖面被插上竹竿和圍網(wǎng)，嚴(yán)重影響了洪湖里的交通、水質(zhì)和治安秩序。2003年湖北省啟動(dòng)洪湖濕地保護(hù)與恢復(fù)示范工程項(xiàng)目，取締所有洪湖圍網(wǎng)，并拿出4萬畝水面分配給漁民集中養(yǎng)殖螃蟹，實(shí)行退田還湖退院還湖，對洪湖周邊127個(gè)村2萬多人實(shí)行搬遷。強(qiáng)勢的保護(hù)行動(dòng)給了洪湖休養(yǎng)生息的空間，2年后洪湖水再現(xiàn)清亮。每戶漁民學(xué)養(yǎng)螃蟹，每戶養(yǎng)殖水面由原來的200畝縮小為現(xiàn)在的20畝，收入?yún)s翻了番。

學(xué)生根據(jù)材料圍繞本專題的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)12分的主觀題：第一問，是什么？2分，第二問，為什么？6分，第三問，青少年怎么做？4分，然后組內(nèi)同學(xué)你問我答。準(zhǔn)備好后全班交流分享。

組1：洪湖勝景重現(xiàn)說明了什么？洪湖勝景為什么能重現(xiàn)？如果你是洪湖兒女，你能為洪湖做些什么？

組2：洪湖勝景重現(xiàn)表明洪湖走的是一條什么道路？為什么要走這一條道路？青少年為走這一條道路應(yīng)該怎樣出力？

……

老師展示示例，老師問學(xué)生答。洪湖勝景重現(xiàn)得益于實(shí)施什么國策？洪湖勝景為什么要重現(xiàn)？在日常生活中你能為建設(shè)生態(tài)新荊州、美麗新荊州做點(diǎn)什么？

第三步：當(dāng)堂檢測：審清題意，準(zhǔn)確答題——鍛煉提取信息的審題能力和知識(shí)遷移的解題能力

老師先介紹審題方法：找出材料的中心句、關(guān)鍵詞，找出設(shè)問的關(guān)鍵詞、限制語——知識(shí)范圍、設(shè)問類型、設(shè)問主體；其次老師介紹答題方法（知識(shí)遷移即答題）：根據(jù)提取信息找出主干知識(shí)點(diǎn)，確定主干知識(shí)點(diǎn)中的具體觀點(diǎn)；最后老師介紹答題要求：答案要點(diǎn)化；要點(diǎn)序號化；表述規(guī)范化。

通過2014年二調(diào)46題訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)考能力。材料一：【可喜成就】2012年全國化學(xué)需氧量排放量為2423.7萬噸，氨氮排放量為253.6萬噸，分別比上年減少3.05%和2.62%。材料二：【深深憂慮】113個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市環(huán)境空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)比例為23.9%。水環(huán)境質(zhì)量也不容樂觀，長江十大流域國控?cái)嗝嬷?，劣五類水質(zhì)占10.2%。（1）上述材料表明，我國必須實(shí)施什么發(fā)展戰(zhàn)略？（2分）（2）結(jié)合我國環(huán)境國情，簡要說明為什么要實(shí)施這一戰(zhàn)略？（6分））（3）請結(jié)合生活實(shí)際，說說你能為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么。（至少說出四點(diǎn)，4分）

二、對三步生成方式的基本思考

通過實(shí)踐探索，三步生成教學(xué)方式適合所有思想品德課熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。實(shí)施過程中我是這樣認(rèn)為的，也遵循了以下幾點(diǎn)。

一是草根研究，“小課題研究”是當(dāng)前教育科研中比較常見且有效的方法。

二是互動(dòng)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三是理論聯(lián)系實(shí)際，在“用”字上下工夫。

政治變的是實(shí)踐和時(shí)代，不變的是做人的基本道理，歷久彌新的是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)和快樂是教育的根本，教育要關(guān)注的是全人教育和全真教育。在一定的方式下，只有把學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，激活內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，才能使課堂教學(xué)高效長效。學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)，更是為了會(huì)學(xué)，只有這樣，高效長效課堂才不會(huì)是一種口號，而是教學(xué)目標(biāo)。