淺析在《經(jīng)濟(jì)生活》備課環(huán)節(jié)中的反思

為人師者都清楚地知道，課堂教學(xué)的完整環(huán)節(jié)主要應(yīng)該包含備課環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)。本論文將從備課環(huán)節(jié)部分針對(duì)高一《經(jīng)濟(jì)生活》課程進(jìn)行教學(xué)反思。

一、注重德育目標(biāo)

我們在備課中需要考慮的內(nèi)容一般都包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，在正常的教學(xué)中或許會(huì)由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的限制，我們往往會(huì)忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，思想政治課的課堂教學(xué)與其它學(xué)科是有差異的。這門課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育尤其是品德教育的重要渠道。作為高中思想政治課的教師，本論文認(rèn)為在備課中教師應(yīng)更多地、優(yōu)先考慮教育教學(xué)中的德育目標(biāo)。

例如《經(jīng)濟(jì)生活》中的《新時(shí)代的勞動(dòng)者》在備課的過程中，我們可以問自己這樣一些問題：這節(jié)課的德育目標(biāo)是什么？怎樣完成此目標(biāo)？怎樣可以更好地組織材料并給予學(xué)生們以價(jià)值觀意識(shí)的正確引導(dǎo)？通過對(duì)此課的教學(xué)反思，我們應(yīng)讓學(xué)生受到以下幾個(gè)方面的教育。

一是使高中學(xué)生可以充分地認(rèn)識(shí)到誠實(shí)勞動(dòng)、積極地正確地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的重要性及應(yīng)確立的正確價(jià)值取向。

二是使高中學(xué)生可以樹立勞動(dòng)光榮的正確觀念，并能真實(shí)地體會(huì)我們社會(huì)主義國家所提倡的“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的新風(fēng)尚。

三是增強(qiáng)和引領(lǐng)高中學(xué)生樹立依法維護(hù)勞動(dòng)者自身合法權(quán)益的自我意識(shí)。

這部分內(nèi)容主要采用了討論法、歸納法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深度思考教材中穿插的的漫畫，設(shè)置問題：談?wù)勀阍诰蜆I(yè)中會(huì)考慮什么條件？學(xué)生通過討論對(duì)正確的就業(yè)觀會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，而這不是教師直接“灌輸”的，是學(xué)生在相互交流、討論中獲得的，相信學(xué)生會(huì)有很大的觸動(dòng)和深刻的印象。

二、關(guān)注課堂導(dǎo)入

在《經(jīng)濟(jì)生活》中的《解開貨幣的神秘面紗》一框題中課標(biāo)明確要求“理解貨幣產(chǎn)生的必然性”。教師要講解貨幣，自然躲不開商品。所以首先開題的是商品。因考慮到學(xué)生剛步入高中，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)術(shù)語用講授法也許學(xué)生難以提升興趣。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就安排了一個(gè)小小的游戲。上課前，我盡可能搜集了學(xué)生目前喜愛和熟悉卻又與課本知識(shí)有關(guān)聯(lián)的的一些小玩意，如植物大戰(zhàn)僵尸中的仙人掌、假指甲、固體膠水、形狀不同的貝殼、多彩的小石頭、小漫畫書、紐扣等等。課前我告訴學(xué)生我們先來進(jìn)行一個(gè)小游戲，學(xué)生的目光中有期待和驚喜。我說為了讓大家都可以看和聽得清楚，每大組中的第一個(gè)學(xué)習(xí)小組來參加游戲，也就是座位中的第一排和第二排學(xué)生組成的三個(gè)學(xué)習(xí)小組派三名代表來進(jìn)行游戲，交換各自手中的小物件，時(shí)間規(guī)定5分鐘，組員可以在交換中進(jìn)行出謀劃策。隨后我把自己手里的小玩意大致分了三份給三個(gè)學(xué)生代表，分的時(shí)候有意識(shí)地把貝殼讓三個(gè)學(xué)生代表手中都有。游戲開始了，三名學(xué)生分別給大家介紹了自己手中擁有的小物件，以便讓另外兩個(gè)組可以知道自己手中的東西是什么。游戲進(jìn)行中，隨著他們激烈的討價(jià)還價(jià)地“交換”，我有針對(duì)性地在黑板上寫上“交換成功：一個(gè)貝殼和兩個(gè)小石頭，一個(gè)剪刀和一盒火柴”“交換失敗：一個(gè)玩偶和一個(gè)假指甲，原因假指甲量太少”。5分鐘結(jié)束，三個(gè)組的戰(zhàn)果各有差異：有的只換得對(duì)方一件，有的換得另外兩組共四件。游戲結(jié)束，以大家剛才的游戲中的物件進(jìn)行講授商品的出現(xiàn)及交換中的失敗及困難、麻煩等，進(jìn)而引出貨幣。講課中才發(fā)現(xiàn)對(duì)于剛才的交換游戲，有些學(xué)生似乎看和聽得不是很清晰，與我的設(shè)想有了一些出入。所以在講貨幣出現(xiàn)時(shí)就多占了一點(diǎn)時(shí)間，后面的知識(shí)處理就顯得有些緊湊了。在隨后的高一13班也是如此。我課后進(jìn)行反思，為何我的設(shè)計(jì)在實(shí)施中會(huì)有這樣的問題？似乎應(yīng)是參與游戲的學(xué)生之位置沒有選對(duì)吧。三名學(xué)生代表中有的是第一排學(xué)生，個(gè)子略低，由于第一次“公開買賣東西”，聲音略低，有些學(xué)生可能還沒怎么明白，他們的交易就結(jié)束了。我決定在另外的班里由座位在中間的學(xué)生來做游戲。隨后就在高一11、12、14班進(jìn)行嘗試，效果果然不同，在智慧的碰撞中、在思維的激蕩中，學(xué)生居然可以出現(xiàn)以有形的商品來換無形的商品的例子，如用你的瑪瑙兩塊來觀賞我們的仙人掌3分鐘；而且還出現(xiàn)了很逼真的現(xiàn)場宣傳、吆喝、自夸甚至贈(zèng)送的場面，當(dāng)我把關(guān)鍵又有特點(diǎn)的交易寫在黑板上時(shí)，學(xué)生們眼里的會(huì)意或是微點(diǎn)的頭告訴我他們明白了。

備課是教學(xué)實(shí)施的前提。在備課中盡可能注重細(xì)節(jié)上的導(dǎo)入，則有利于我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)資源

首先，對(duì)于課堂教學(xué)中軟件資源利用的反思。

在烏海市舉辦的一次同課異構(gòu)的公開學(xué)習(xí)交流中，本校一位教師在授課中的幽默給學(xué)生和聽課教師們留下了深刻的印象。授課內(nèi)容為高一年級(jí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的《征稅和納稅》，授課教師以馬路（即馬克思主義道路）及烏達(dá)區(qū)政府大樓、市民廣場和校園小路開場，一下子就消除了學(xué)生們初見她時(shí)產(chǎn)生的陌生感，課堂教學(xué)也就在輕松中開始了；隨后在講授“稅收種類”和“違反稅法行為”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，編入了故事“個(gè)體工商戶趙小二”，并在講到“增值稅”時(shí)，設(shè)計(jì)了“趙小一——趙小二——趙小四”等人物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在幽默中會(huì)心地記住了知識(shí)點(diǎn)。

我們都清楚課堂應(yīng)該最終是學(xué)生們的，教師無論采取怎樣的組合形式來充分有效利用多種教學(xué)資源都是為了可以更好地調(diào)動(dòng)“學(xué)生”這一有生命力的資源，這才是我們課堂教學(xué)中最大的資源。

其次，對(duì)于課堂教學(xué)中硬件資源利用的反思。

在講到《經(jīng)濟(jì)生活》中《國家財(cái)政》時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)國家財(cái)政及重要性有更為深入的體會(huì)和認(rèn)知，我利用多媒體出示了國家的四大工程建設(shè)項(xiàng)目、播放了農(nóng)民在免去農(nóng)業(yè)稅后的生活變化的相關(guān)視頻以及烏海市政府在過去的五年中在烏海市容市貌中所做的有效努力都紛紛以ppt形式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生們可以在頭腦中留下比較深刻的印象。