初中籃球教學淺談

從2008年起，上海市把體育測試成績以30分的形式算入中考成績，這無疑提高了體育教師在學校中的地位，同時也引起了各方對體育教學的關注。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來體育測試中的籃球項目不容樂觀，將引起體育教師的重視。筆者根據(jù)多年來籃球教學實踐，談談自己的一點體會。

一、“明星”引路，激發(fā)學習籃球的興趣

在學生群體中，有許多追星族，他們崇拜“明星”，向往“明星”。蘇聯(lián)著名心理學家伊謝康認為：“少年期最主要的心理現(xiàn)象就是成年感，成年感的主要表現(xiàn)是有了新的抱負水平，即預料他未來可能達到的某種地位?！睂W生們在他們心目中所崇拜的偶像身上顯示了他們“新的抱負水平”，只要選擇正確，這位“英雄”便對她的一生起著無與倫比的重要作用，將成為他一生奮斗的目標和動力。教師在教學中，把握時機，因勢利導引導學生，可達到推波助瀾的作用。

在籃球教學中，把握學生“追星”的心理特征，讓學生所追的“星”自然而然成為他們籃球課上學習的楷模、榜樣，使學生們追星的意念、熱情轉(zhuǎn)化成為掌握打籃球技能的動力。這種意義上的追星，其實質(zhì)與“榜樣”的教育珠途同歸，正因為“星”是他們自己發(fā)現(xiàn)，自己確立的，他們會由衷的敬佩、崇拜，心甘情愿的去模仿，這種學習是自發(fā)的、自覺的，時時刻刻都存在的，所以這時候“星”的影響力特別大，感召力也特別強，效果也特別明顯。

二、設計籃球游戲，寓教于趣

新課改要求教師角色從根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生“終身體育觀”“體育游戲，寓教于趣”使學生體驗運動的樂趣，為“終身體育觀”奠定堅實的情感基礎。體育游戲內(nèi)容廣泛、有趣，對學生有很大的吸引力。體育游戲活動在初中體育教學中占有重要地位，它是體育教學重要的組成部分。在籃球教學中游戲活動顯得尤為重要。因為一些步法移動、球性練習時間一長就會枯燥乏味，但對于籃球教學來說又相當重要，必不可少。因此巧妙地設計籃球游戲既能豐富課堂教學內(nèi)容，又能牢固掌握籃球基本技術。

“體育游戲，寓教于趣”就是在籃球教學中，充分編排體育游戲，將籃球教學的內(nèi)容融入到游戲中，提高學生學習的積極性。在教學引導過程中，以“運動興趣”和“探究能力”為主要目標，以“游戲形式”和“興趣參與形式”使學生主體自覺投入籃球技能掌握與運用的教學活動中。

三、行進間“三步上籃”，掌握技能是關鍵

眾所周知，行進間“三步上籃”是一項比較實用的籃球基本技術，也是中考的必測項目。因此在講授時，要突出重點，做到步法要協(xié)調(diào)連貫，投籃動作要準確。在教學中共分為五步：第一步是先在籃下最佳位置，學習原地單手肩上投籃，體驗手指撥球的感覺。第二步是學生在第一步的基礎上，后退一步，學習左腳向前一小步，同時起跳完成上述動作。提示學生步子不要太大，上步要快，起跳時左腳用力蹬地，盡量高跳以克服和避免向前沖力過大。第三步是學生在第二步的基礎上再后退一大步，右腳先跨一大步，左腳快速跟進一小步，起跳投籃。左腳跨步時，雙手將球持于腰腹間。第四步是在第三步的基礎上，適當距離，左腳在前，接同伴拋起或傳的球或自己運球，再雙手持球完成上籃練習。第五步是在熟練后，逐漸加大拋接球的距離，也可以學生自己做運球，完成上籃練習。動作口訣是：“一大、二小、三高跳”。要求學生記住這樣由淺入深“三步上籃”技術動作與口訣相結(jié)合，經(jīng)過反復訓練，學生就會熟能生巧，逐漸掌握。

四、面向全體，關注個性差異

一堂成功的籃球教學課，應該面向全體學生，關注個性差異，讓學生享有公平的教育，讓師生的生命力在課堂中得到充分的彰顯。什么是個性差異？有的理論認為這完全由人的遺傳決定的。研究表明，學生的遺傳因素、天賦素質(zhì)或生理條件，只是構(gòu)成學生的個別差異的物質(zhì)基礎，而環(huán)境也不是單獨并機械地完全決定著人的個別差異。學生的個別差異，是學生在各自不同的素質(zhì)基礎上，在各自不同的社會物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中，接受不盡相同的影響，從事不盡相同的社會實踐活動而形成的。正是這些后天的決定因素，使每個學生具有不同的興趣、性格、能力等特點。只要我們把課堂主動權(quán)真正交給學生，放下教師架子，置身于學生平等和引導的位置，相信我們的體育教學定會滿堂生輝。

籃球教學是一項技術性較強的體育學科教學內(nèi)容之一，通過實踐、不斷探索，筆者認為“明星”引路，激發(fā)學習籃球的興趣；課上設計籃球游戲，寓教于趣；緊緊抓住“三步上籃”，讓學生掌握行進間投籃的基本技能；根據(jù)學生個性差異，做到關愛每一位學生等等，這些途徑和方法能有效提高籃球教學的效果。