淺談如何構(gòu)建化學(xué)學(xué)科有效課堂

轉(zhuǎn)眼間，我在教育教學(xué)的路上，已走到了第二個年頭，兩年來，無論是在個人的教育教學(xué)經(jīng)驗，駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參加工作時成熟了許多，進(jìn)步了許多。

記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他的反思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，他就及時寫在上面，很多時候只是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思。教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。 現(xiàn)在我想對于如何提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高課堂的有效性，談一談自己的一點想法和見解。

從我開始工作以來，我們學(xué)校的教學(xué)工作中的一個重點就是有效課堂的開展和實施，從教育學(xué)專業(yè)角度來說，有效性指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。那么，怎樣通過化學(xué)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展呢？

第一，化學(xué)課堂教學(xué)過程中，既要注重挖掘教材中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，還要注重開發(fā)課堂教學(xué)中即時生成的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。例如在講金屬的化學(xué)性質(zhì)中的鈉時，一邊講述實驗儀器、儀器的使用方法、實驗步驟及實驗中應(yīng)注意的問題，一邊要讓學(xué)生自己進(jìn)行實際操作。這樣既傳授了知識，又讓學(xué)生參與感受了整個實驗過程，使他們在這個過程中形成對事物在情感態(tài)度價值觀上的判斷。

第二，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過程分為兩個方面，一方面是學(xué)生現(xiàn)在的能力水平能做到的，另一個層次是現(xiàn)在他們還做不到，但是通過教師的引導(dǎo)或者是小組討論就能實現(xiàn)做到的。例如講鈉與水反應(yīng)的實驗時，可以安排學(xué)生小組討論，總結(jié)實驗現(xiàn)象，并自己推出產(chǎn)生每種現(xiàn)象的原因，這樣就能得出鈉的物理性質(zhì)。

第三，發(fā)展就其主體而言，有學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展。新課程要求課堂教學(xué)的有效性不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，以學(xué)生為主體，更要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法，教師要充分根據(jù)自己的個性、學(xué)生與社會發(fā)展的需求來發(fā)展自己的教學(xué)個性，這正是新課程背景下課堂教學(xué)有效性需達(dá)到的目的。

那么，我們在實際的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)怎樣才能提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得發(fā)展呢？

第一，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步要做好課前預(yù)習(xí)。在上課之前要按時完成各科學(xué)案，要及時地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時要邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點批注?？赐陼?，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。

第二，在化學(xué)課堂教學(xué)中做到教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，提高教學(xué)的有效性。課堂的有效性即是要求老師在課堂的教學(xué)中不能是以自己為主體，讓學(xué)生硬性地接受，而是讓學(xué)生積極地參與到課堂中去，要給學(xué)生留有充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得生動、和諧、活躍。并且重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，有稍微難一點的問題要安排小組討論、交流，通過研討?yīng)毩⑼瓿伞＠缭谥v粗鹽的提純時，除雜的試劑的選擇和順序都要討論完成，遇到了大家共同的問題，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生作出小結(jié)，一般的除雜題，通常是先定試劑，再定順序，順序的確定可用假設(shè)法。這樣充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效果良好。

第三，注重師生的情感交流，提高教學(xué)的有效性。在化學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是復(fù)雜、微妙的雙邊活動，是特殊人際關(guān)系。教師和學(xué)生各自都帶著自身和主體性，在教育活動中互相結(jié)合，互相激發(fā)，互相補(bǔ)充和發(fā)展，建立平等的師生關(guān)系，凸顯學(xué)生的個性才能最后達(dá)到良好個性品質(zhì)的形成。新課程理念下的化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交互、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的環(huán)境，營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境。給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”。所以，學(xué)生回答問題，不論正確多少，都要積極肯定他們的參與，讓回答問題成為快樂而不是負(fù)擔(dān)，糾正“唯分?jǐn)?shù)至上”的評價觀念，尤其是肩負(fù)高考壓力的高中化學(xué)教學(xué)過程，我們對學(xué)生應(yīng)實行多元、發(fā)展性的態(tài)度，給予不同發(fā)展機(jī)會。這樣，我們不僅拓寬、活躍了學(xué)生的思維，而且還能求異，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。先做朋友，再做師長。

總之，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性是化學(xué)教學(xué)的生命，讓我們共同努力，使化學(xué)課堂真正成為學(xué)生展示激情、智慧和個性的舞臺，以期不斷地提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。