淺談年輕班主任的幾點基本素質

面對只比自己小七、八歲的學生，年輕班主任的優(yōu)點是：年紀輕，學生氣足，利于師生親近，打成一片；教齡較短，利于開拓，促進學習；年輕氣盛，利于解決問題，及時迅速。但是缺點也顯而易見：急躁、不夠穩(wěn)重。年輕班主任沒有經驗不是最大的障礙，沒有良好的綜合素質才是最大的困難！經過兩年的實踐，我認為，一個合格的班主任應具備以下幾點基本素質：實實在在、具有強烈的責任心、寬容心、公平心，要把學生當做自己的孩子來關愛！

一、做個實在的班主任

年輕班主任往往非常激情，對班級的規(guī)劃和管理有許多美妙的計劃，什么都想試試，卻很少得到預想的效果。往往幻想多于現實，過多流于遐想之中，沒有實踐的能力。年輕，不懂可以理解，但是不懂卻又不思進取是不可理解的。不懂需要用心、虛心去學，多與老教師交流，不要害怕別人笑話。踏踏實實地做好本分工作，從每天實實在在的小事做起，比如每天都出勤，讓學生知道大家長時刻跟他們在一起，讓學生心里知道班主任對他們的關愛。

二、做個負責任的班主任

心是道德的基點，在日常工作中做好能做的每一件小事，上對學校負責，下對學生負責。一方面要絕對服從學校的工作部署，不能因為辛苦或者一時氣惱而誤了大事。比如學校不允許帶手機，那么班主任就必須按照學校的要求去管理學生，不能與學校思路背道而馳。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作中的問題向學校反饋。我覺得這些是當班主任最基本的職責。

三、與學生分享生活經驗，適時進行德育

德育不一定要在班會課站在講臺上才可以進行，德育，可以從生活中的小細節(jié)言傳身教，潛移默化。學生往往對老師的生活或思想或經歷非常好奇，不妨與學生分享一下自己的生活經歷?？梢允请y過的經歷，也可以是心靈凈化的歷程，甚至可以是自己難以忘懷的糗事。但是不管是什么經歷，目的都是做好思想教育，因此要是激勵人心的例子。以下是我工作的一個案例。

端午節(jié)放假之前化學課剛好上到《生活中常見的有機物——乙醇、乙酸》，這與生活當中甜酒的制備息息相關。我布置了一項特殊的家庭作業(yè)——回家做甜酒給老人喝，然后寫一篇記敘文，寫出自己怎么做甜酒，怎么拿給家里面的長輩喝，說了什么話，然后讓家人寫評語。并做了一個示范，端午節(jié)放假的前一天晚上請同學們喝。

收假回來，我用了一節(jié)班會課總結了這次活動：長輩們?yōu)槲覀兏冻鎏嗵?，但是因為從我們懂事到現在他們一直默默地愛著我們，以至于我們麻木了，習以為常了，覺得理所當然了，卻忘了他們也需要關心。敬老不一定要等到九九重陽節(jié)，感恩也不一定要等到感恩節(jié)，從平時的一些小事做起，讓家里的長輩看到我們長大、懂事的一面。

四、做一個寬容的班主任

學生犯錯誤，其實都是明知故犯。在班主任工作中經常會出現一種狀況：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走，甚至對于同一個錯誤屢次教誨卻還是效果不大。其實這是一件非常正常的事情。古語說得好“人無完人，金無足赤”，學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，是人總會犯錯誤，總會有不足，就看你看待不足的心情。

五、公平心能得到全班學生的愛

常聽孩子們在背后悄悄地議論說老師偏心，成績好的同學犯了錯輕描淡寫地批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵。我是從來不這樣子。只要學生有做得好的地方，或者有哪一點戰(zhàn)勝了自己的缺點，有所進步了，不管成績好壞，都會得到我的表揚。同樣，只要是違反了學校的紀律，不管成績好壞，不管是不是班干部，我都一視同仁。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接現在這個班的第一天就告訴學生，不管你過去表現怎樣，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，正因為有了一顆公平心，我在學生心目中才有了威嚴，說話有人聽。

六、對學生充滿愛，用心傾聽

愛學生是教育學生的起點和基礎，是教師的天職，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！睆V西師范大學的文慶城教授也說過“愛心辦教育”。而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，是一種無私的、不求回報的愛，這種愛是由班主任的理智感、美感、道德感和責任感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生等等。班主任的這種愛不僅是老師和學生之間的一種情感交流、一種對學生積極的肯定，它還是一種評價。班主任對學生的愛常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯系在一起，同自己在集體甚至是社會中的地位和價值聯系在一起。

我覺得學生的思想工作不是一朝一夕就能夠做得好的，而且方法也不是單一的。很多時候可以從多方面去引導，可以尋求學生的幫助，跟他們機會，他們會創(chuàng)造出驚喜；可以利用自身的經歷與學生分享，不要把自己的身份抬太高，把自己當成學生的朋友，與學生分享自己的一些喜怒哀樂，會有意想不到的收獲；做一個安靜的傾聽者。

沒有經驗，在很多方面也是一種優(yōu)點，這個時候沒有定向思維。年輕，就是最大的資本！在其位，謀其職。安安心心做好自己的班主任工作，為學生著想，做好組織者和管理者。在未來的工作中，還是要多向老教師學習，三人行必有我?guī)煟?/p>