愛心最是有情物

為人師，都應(yīng)知道“熱愛學(xué)生是教師的天職?！弊鳛榻逃撸瑒t應(yīng)該一絲不茍地實(shí)踐這一莊重承諾。詮釋“熱愛”一詞，它蘊(yùn)涵著關(guān)心、理解、信任和尊重。教師只有將自己的“愛”毫無保留地灑向每一位學(xué)生，才能卓有成效地搞好班務(wù)工作，才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育，才能稱得上一個稱職勝任的人師。我從十幾年的工作實(shí)踐中認(rèn)識到教師必須“愛”自己的學(xué)生。

“愛”學(xué)生首先是要理解學(xué)生。理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口中說的，明白學(xué)生手中干的。因?yàn)橹袑W(xué)生閱歷短淺、經(jīng)驗(yàn)不足等多種因素，不時地會出現(xiàn)這樣或那樣、或多或少、或輕或重的錯誤言行。例如，我班的小吳同學(xué)，他先天聰穎，只是貪玩，再加上他在這個年部長相較好，感情又很豐富，經(jīng)常成為女孩子青睞的對象，因此他的學(xué)習(xí)成績時好時壞，高興時成績很突出，思想復(fù)雜時就一點(diǎn)也不學(xué)了。最突出的就是去年寒假開學(xué)時，他竟然對別校轉(zhuǎn)來的一個女同學(xué)產(chǎn)生了好感，并交往了起來。此時的小吳已經(jīng)完全放棄了學(xué)習(xí)，上課睡覺，課后不完成作業(yè)，說臟話、不服管、撒謊、吸煙酗酒，甚至成了“小霸王”，學(xué)生對他都敬而遠(yuǎn)之，課堂上竟讓和老師頂嘴，看到這種情況，年級組的任課教師都跟著著急，我也心急如焚。如果不改變這種現(xiàn)狀，他將破壞班級的學(xué)習(xí)氛圍，會給我的班級管理帶來極大隱患。因此改變他，挽救他已迫在眉睫。

我要用教師那無私的“愛”再加上“理解”，感化他。終于，功夫不負(fù)有心人，他說出了事情的原由，于是我針對小吳的問題制定教育計(jì)劃，從生活學(xué)習(xí)上對他進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)過我的教育和開導(dǎo)，終于使他明白了當(dāng)前的任務(wù)是學(xué)習(xí)而不是感情。從此他發(fā)奮學(xué)習(xí)，把他從“死亡線”上拉回來，第二次月考竟然取得第一的好成績。

由此可見，當(dāng)學(xué)生有錯或偏離學(xué)習(xí)軌道時，不能怒不可遏，動吼訓(xùn)斥，更不能體罰和變相體罰。正確的態(tài)度是：允許學(xué)生犯錯誤，教師要努力讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，并幫助學(xué)生改正錯誤，我知道改正錯誤不可急，它是一個漸變的過程，需要我們用愛心呵護(hù)、不放棄。在我眼中，沒有差生，只有行為習(xí)慣不好的同學(xué)，可他們身上常常有著比優(yōu)等生更突出的閃光點(diǎn)。我們常說，做人比做學(xué)問更重要。只要我們用赤誠的愛來撫慰他們，時間久了一定會被感動的。

總之，只要教師對他們付出無私的愛，會促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極、愉快、自信的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生教育內(nèi)在的動力，使學(xué)生顯示出積極可喜的狀態(tài)，直至聰明才智得到充分發(fā)揮。這樣，學(xué)生會在老師身上得到感情的補(bǔ)償，愿把教師當(dāng)成可依賴的人，愿意向我們吐露衷情，自覺地愉快地接受教育。正像馬卡連柯所說：“學(xué)生的人格總是和情感聯(lián)系著，當(dāng)老師對學(xué)生寄托著期望的時候，學(xué)生就會情緒積極，信心倍增，從而不斷提高效果?！?/p>