借助多媒體技術(shù)開啟學(xué)生的作文之路

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，讓小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前作文教學(xué)改革的必然趨勢。我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢——充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，充分調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生能更快、更準(zhǔn)、更深地把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，從而開啟學(xué)生的寫作之路。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；多媒體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，讓小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前作文教學(xué)改革的必然趨勢。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，對作文教學(xué)，不但花很多時(shí)間、精力，而且效果不佳。那么，怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的作文興趣，我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢——充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，充分調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生能更快、更準(zhǔn)、更深地把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，從而開啟學(xué)生的寫作之路。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

（一）激發(fā)寫作的興趣

三年級的學(xué)生，初次接觸作文，懵懵懂懂不知作文為何物。他們剛寫作文時(shí)，常帶有一種畏懼心理，認(rèn)為作文是神秘的，是難寫的。怎樣激發(fā)起學(xué)生的作文興趣呢？所以，我在指導(dǎo)學(xué)生寫“校園的一處風(fēng)景線”前，先帶他們在校園參觀，并把參觀過程用攝像機(jī)錄下來，制成錄像片。在作文指導(dǎo)課時(shí)，配合作文指導(dǎo)播放參觀的錄像，并指導(dǎo)學(xué)生邊看錄像邊講解。學(xué)生爭先恐后，個(gè)個(gè)講解的興趣非常高，爭著向大家介紹自己最喜歡的一處景點(diǎn)。我再針對學(xué)生說得不具體的地方重播或定境，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)，把重點(diǎn)部分寫具體，然后再讓學(xué)生正式寫作文。這時(shí)，學(xué)生感到有話可說，有話想說。因此，作文興趣特別高。

（二）激發(fā)改作文的興趣

為了進(jìn)一步提高同學(xué)們習(xí)作的興趣，我經(jīng)常把一些日記寫得好的、每個(gè)單元寫得比較優(yōu)秀的習(xí)作不作任何修改地輸入電腦，再進(jìn)行面批。首先，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，好好表揚(yáng)一番。然后，讓學(xué)生說說，自己這篇習(xí)作還有什么地方能作進(jìn)一步修改。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，一般都能積極參與。學(xué)生邊說，我就邊修改。通過這樣的互動，學(xué)生再也不把改作文視為“攔路虎”了，也從心底感受到“好文章是改出來的”的道理。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作張貼在教室后面的優(yōu)秀作文展時(shí)，或向在報(bào)刊發(fā)表時(shí)，就會一份成功的喜悅。慢慢地，我鼓勵(lì)他們每次完成習(xí)作后，先自己動手修改一番，再由我作出評價(jià)。慢慢地，學(xué)生變得愛改習(xí)作了，從修改中找到了樂趣。

二、借助多媒體，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力

多媒體進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了的情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“美麗的玫瑰花”為例，當(dāng)學(xué)生觀察了玫瑰花后，我很自然地用一句過渡句：“其實(shí)，在大自然里，還有許許多多漂亮的花，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出20多種鮮花。頓時(shí)，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這么多的鮮花，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多鮮花？”“太漂亮！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)我再因勢利導(dǎo)：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的花向大家介紹，比一比誰是最佳解說員。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時(shí)再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個(gè)個(gè)說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。

三、借助多媒體技術(shù)，簡化作文教學(xué)

（一）指導(dǎo)觀察，有話可寫

有了多媒體的介入，不僅為學(xué)生構(gòu)建了由課內(nèi)向課外延伸的平臺，讓學(xué)生如聞其聲、如見其形、如臨其境，更為思維的個(gè)性化推波助瀾，實(shí)現(xiàn)思維的一次次起飛與遠(yuǎn)航。運(yùn)用多媒體技術(shù)能將事物展現(xiàn)于學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生對它的印象。比如：寫我喜歡的一種植物，課前我用攝像機(jī)把這種植物攝錄下來，先采用遠(yuǎn)鏡頭讓學(xué)生觀察整體，再用分鏡頭看它的干、枝、葉、花，指導(dǎo)學(xué)生掌握“先總后分”的觀察方法，而后進(jìn)行葉、花的特寫，讓學(xué)生觀察它們的顏色、形狀，最后播放植物的靜態(tài)與在風(fēng)中搖曳時(shí)的動態(tài)。這樣，學(xué)生自然是有話可寫，有情可抒。再比如學(xué)習(xí)寫《我最喜歡的地方》，通過多媒體，將學(xué)生喜歡的旅游景點(diǎn)一一再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生仿佛身臨其境，寫起來便得心應(yīng)手，也能很好的描寫出景點(diǎn)的特點(diǎn)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，拓展寫作思路

在平時(shí)生活中，學(xué)生不乏鮮活感人的習(xí)作材料，或看到的、或聽到的、或親身經(jīng)歷的，只是沒及時(shí)記下就輕易地“放”走了。利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料也不失為拓展學(xué)生寫作思路的一個(gè)很好的途徑，在這里我們幾乎可以找到我們所想查閱的一切資料。還可以通過網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供素材，幫助學(xué)生積累寫作材料，提高寫作能力！

運(yùn)用電教媒體教學(xué)作文，可以突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)中的某些情、景、事、物搬進(jìn)課堂，真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供豐富的素材，增進(jìn)了學(xué)生對客觀事物的了解和體驗(yàn)，學(xué)生就能寫出自己的作文來。從而開啟了學(xué)生的作文之路。在此基礎(chǔ)上，做技巧指導(dǎo)，再讓學(xué)生適當(dāng)多練，學(xué)生的作文能力大大提高了，我相信作文教學(xué)一定會上一個(gè)新的臺階！