中班科學活動案例紀實

《指南》中，將“科學探究”和“數(shù)學認知”作為科學領域中相互聯(lián)系而又相對獨立的兩個方面。其中科學探究的子領域中又包含三個目標：“親近自然，喜歡探究”“具有初步的探究能力”“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”。通過對《指南》的學習，引發(fā)了我對科學活動的重新思考：死板的講授是不能滿足孩子的需求的，只有探究過程才能激發(fā)幼兒的興趣，才能讓幼兒終身受益。為此，我嘗試在科學活動中增多幼兒的探究、操作過程，幫助幼兒在科學活動中受益?！缎≤囎约洪_起來》是我踐行《指南》較為成功的案例，現(xiàn)將之與大家一起分享。

一、活動名稱：

小車自己開起來

二、活動目標

幼兒對磁鐵的特性感興趣，并喜歡探索。

知道磁鐵不同顏色相對放可以讓小車連在一起。

通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)磁鐵相互吸引的方法。

三、活動準備

條形磁鐵每人四塊；小車每人兩輛；幼兒記錄表、集體記錄表；相機、PPT；自制紅藍手套。

四、活動過程

（一）以魔術為導入，認識實驗材料

首先，我出示了變魔術的材料——小車，這也是這次實驗要用的材料。“小朋友們，看一看，這是什么？”“小車。”小朋友們異口同聲的回答。為了讓幼兒了解小車的主要特征，我緊接著問：“小車是什么樣子的？誰來說說？”小朋友們認真的回答：“圓形的（指車的車頂部位）?！薄伴L方形的?！薄伴镛A是圓的?！薄靶≤嚴锸强盏摹！蔽壹泵托∨笥褌兛偨Y：“小車是長條形的，是空的?！?/p>

之后，我很神秘的給小車裝上小貨物——磁鐵。魔術正式開始：“下面老師能不碰到小車就讓它開起來。你們相信嗎？”小朋友們對我的話表示懷疑，但是注意力十分集中，眼睛一動不動的盯著我的小車。我不慌不忙地戴上我的魔力手套，說：“小朋友們，仔細看，見證奇跡的時刻就要到了?！蔽业氖种钢赶蛐≤?，小車真的開起來了，小朋友們十分驚訝，紛紛猜測原因。因為最近的科學活動是磁鐵的系列活動，有的小朋友或許是猜到了這次活動和磁鐵有關，所以說到：“因為它有磁鐵。”我及時表揚了這位小朋友。然后出示了小車里的磁鐵貨物和手套里的磁鐵，請幼兒和我一起認識磁鐵的樣子。小朋友們看到實物，很快就描述出來：“長條形的?！薄耙贿吺羌t色，一邊是藍顏色?！薄氨獗獾??！毙∨笥褌兠枋龅亩己軠蚀_。

接著，我向大家介紹：“我們要做一個怎樣讓小車吸起來的實驗?！毙∨笥褌兟犃硕级架S躍欲試，充滿了期待。

反思：《指南》科學探究的第一個目標就提到“喜歡探究”。如何讓幼兒對科學活動有興趣，對活動好奇，我想到了變魔術的方法，果然，孩子們被吸引住了。在激發(fā)幼兒的興趣的同時也引導幼兒認識了材料。

（二）以觀察記錄單為依托，進行猜想記錄

我請幼兒觀察白板上記錄單中三組小車中磁鐵的不同擺放方法，請幼兒猜想哪組小車中的磁鐵能讓小車吸起來。孩子們意見紛呈。我乘機鼓勵他們通過實驗驗證自己的想法到底對不對。

反思：幼兒真正的探究始于問題答案的追求，猜想的環(huán)節(jié)更增加了幼兒對磁鐵探索活動的好奇，對幼兒一會將要進行的探究活動有重要意義。

（三）以層層遞進的方式，進行探究活動

1.探索兩塊磁鐵

試驗中，幼兒興趣盎然，紛紛動手實驗。當他們發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘時，都激動地叫起來：“老師，我的小車吸起來了?！蔽壹泵σ龑в變河^察：“磁鐵兩端是什么顏色和什么顏色挨在一起讓小車吸起來的？”“紅色和藍色?！彼麄円幌伦泳桶l(fā)現(xiàn)了磁鐵異極相吸的特性。為了讓孩子體驗磁鐵同極相斥的特性，我急忙又問：“那你試試如果磁鐵紅色和紅色對在一起小車會怎么樣？藍色和藍色對在一起小車會怎樣呢？”小朋友又投入到了實驗當中，認真的樣子十分可愛。

實驗結束，我請小朋友們對照自己的記錄單，一起來看一看，到底磁鐵的哪種擺放方法能讓小車連起來。孩子們都發(fā)現(xiàn)了原來磁鐵兩端紅色和藍色對在一起可以讓小車吸起來。

前面的實驗過程，我發(fā)現(xiàn)孩子們的探索似乎不是很盡興，而且對于磁鐵的特性還不是很明確。為了幫助幼兒進一步發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥，異極相吸的特性，我又為他們準備了兩塊磁鐵，想讓幼兒通過對四塊磁鐵的探索，進一步發(fā)現(xiàn)磁鐵的有趣和奧秘。果然，當我說可以探索四塊磁鐵時，所有的孩子都興奮極了，躍躍欲試。幼兒繼續(xù)探索四塊磁鐵的玩法。我觀察著孩子們的玩法，他們有的用磁鐵拼成了一列火車，有的拼成了字母W，有的拼成了停車場的圍欄……各種各樣，五花八門。為了強調(diào)我們這次實驗的目的，幼兒實驗的時候我都會提醒他們：“觀察一下磁鐵兩端的顏色是什么樣的？”他們都會興奮地回答：“紅色和藍色?！蔽乙矔皶r的鼓勵他們再試試別的拼法，幫組幼兒通過對四塊磁鐵的多種玩法總結磁鐵相吸時顏色的規(guī)律。

反思：通過以前上這個活動，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的自主性和探索性會受到活動過程的限制，不利于幼兒科學經(jīng)驗的建構。為了解決這個問題，我們將活動調(diào)整為先猜想和實驗兩塊磁鐵如何讓小車連起來，再探索四塊磁鐵放在一起會怎樣。這樣，既能讓幼兒的猜想思維得到發(fā)展，又能使幼兒充分自主探索四塊磁鐵，在探索的過程中自己感知磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。使幼兒真正在探索中獲得科學的體驗。

在幼兒探索四塊磁鐵的過程當中，我采取了拍照的方法記錄孩子的探索過程，便于最后的分享和總結，也便于幼兒通過比較的方法發(fā)現(xiàn)磁鐵異極相吸的特性。

（四）以游戲為結束，總結和提升

幼兒通過實驗已經(jīng)得出“當磁鐵兩端的顏色不同時，磁鐵會吸在一起；當磁鐵兩端的顏色相同時，磁鐵會相互分開”的結論。為了幫助幼兒進一步鞏固這次活動的所得，我在活動結束時，設計了“磁鐵吸起來”的游戲。幼兒分別戴好紅色和藍色的小手套，兩個小朋友的小手只有顏色不同時才能吸起來。孩子們玩的十分開心，最后我們吸成了一列小火車結束了這次活動。

幼兒對磁鐵的探索還沒有結束，我作為一名教師對《指南》的繼續(xù)學習和領悟也沒有結束。隨著我們科學活動的開展和繼續(xù)對《指南》科學領域的學習，我相信幼兒會對科學更感興趣，他們的探究也將更加深入。