提高高中政治課堂教學(xué)效率之我見

課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞、效益的高與低，不僅影響學(xué)生的成長(zhǎng)，還影響教師自身的成長(zhǎng)?！案咝实恼n堂”是教師永恒的追求。所謂“高效率”，是指教學(xué)用最少的時(shí)間促使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。要提高高中政治課堂教學(xué)效率，必須在以下五個(gè)方面下工夫。

一、精彩導(dǎo)入，激活主體學(xué)習(xí)興趣

好的開端等于成功的一半，好的政治課，必須有一個(gè)先聲奪人、引人入勝的開場(chǎng)和導(dǎo)入，扣住人的心弦，吸引學(xué)生，比如用最簡(jiǎn)單的道具100元人民幣和一張精美的明信片導(dǎo)入揭開貨幣神秘的面紗；用歌曲《愛我中華》導(dǎo)入我國(guó)的民族關(guān)系；用笑話《少了兩千克》導(dǎo)入，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入，能使課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使思想政治課堂充滿生機(jī)和活力。

二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體主動(dòng)體驗(yàn)

著名教育家斯卡納金曾說過，“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊”?？梢?，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

新課程改革極力倡導(dǎo)學(xué)生為主體，老師只起主導(dǎo)作用。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織各種社會(huì)活動(dòng)，如參觀、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生走出課堂，到社會(huì)中去，到大自然中去體驗(yàn)生活，聯(lián)系實(shí)際，從課內(nèi)課外的結(jié)合中發(fā)掘他們的興趣。例如，講到政治生活中的《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》時(shí)，不妨讓學(xué)生親自走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)村委會(huì)、居委會(huì)，參與村委會(huì)、居委會(huì)的一些活動(dòng)，了解村委會(huì)、居委會(huì)是什么？在日常生活中發(fā)揮了怎樣的作用？通過這些體驗(yàn)探究式的教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課本知識(shí)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，確立學(xué)生主體地位，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、注重教師角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

我們面臨著新課改，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以效仿，“要給學(xué)生一杯水，教師就有一條源源不斷的小溪”，教學(xué)實(shí)踐也說明了這一點(diǎn)：教師如果知識(shí)功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長(zhǎng)，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識(shí)，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長(zhǎng)的樂園，才能使自己成為學(xué)生所渴望的睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師，才能使學(xué)生“親其師方能信其道”。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者。新課改要求建立新的教學(xué)活動(dòng)模式，把課堂還給學(xué)生，重新定位師生角色，課堂教學(xué)的組織形式必須開放，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者。教師要從僅僅作為知識(shí)的傳播者這一核心角色中解放出來，演好促進(jìn)者這一角色。教師要促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。通過讓學(xué)生無拘無束地活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的探究合作能力，使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。充分提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生

尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教。人都有自尊心，都有自己特殊的個(gè)性。由于他們各自特殊的家庭背景、生活閱歷和體驗(yàn)等這些因素就形成了他們不同的個(gè)性、興趣、心理特點(diǎn)，從而他們有了自己的分析、有了自己的思考，有了自己的價(jià)值取向。這就要求老師在教學(xué)中要承認(rèn)和尊重學(xué)生原有思想認(rèn)識(shí)的獨(dú)特性、要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)施不同的教育。如果抹殺學(xué)生的個(gè)性，師生之間是很難建立民主平等互信的師生關(guān)系，相反還會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)心理。這就很難培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，長(zhǎng)此以往，將葬送學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率就是一廂情愿。班級(jí)的學(xué)生一般是中等居多，教師的教學(xué)應(yīng)該是立足中等、兼顧上下，這不可避免地帶來“尖子生”吃不飽、“學(xué)困生”消化不良的缺憾，而彌補(bǔ)這種缺憾只能靠輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)跟得上，教輔真正結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功，真正達(dá)到課堂高效。尊重個(gè)體，優(yōu)差并重：這是“面向全體學(xué)生”的必然要求，是衡量教師師德水平、教學(xué)水平高低的硬性指標(biāo)，是學(xué)校良好聲譽(yù)的關(guān)鍵所在。

五、用活“教材內(nèi)容”，教材內(nèi)容要生活化

生活化的教學(xué)除了注重教學(xué)素材、教學(xué)情境的生活化外，也注重教學(xué)落實(shí)的生活性，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，在做中學(xué)、在學(xué)中做，自覺應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。新課程教材內(nèi)容的框架是以模塊的形式展現(xiàn)的，模塊的內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣，剛接觸新課程的老師都反映講不完。比如經(jīng)濟(jì)生活部分，涉及到很多的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史的內(nèi)容，教學(xué)中要學(xué)會(huì)“取舍”，否則一節(jié)課講不完，講完學(xué)生也記不住。因此，新課程教材教學(xué)內(nèi)容如何“取舍”是有大學(xué)問的，教師要變“教課本”為“用課本教”，活用“教材內(nèi)容”。要講“活”新課程政治課，還必須深挖“生活教材”，生活是一本活教材，尤其政治課教學(xué)，必須把抽象深?yuàn)W的道理生活化，比如：將汶川地震、全球氣候變化、利比亞局勢(shì)等最新的時(shí)政材料，融匯到課堂教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容中來；這樣不僅能增強(qiáng)說服力，還會(huì)使學(xué)生聽了有新鮮實(shí)用感，政治老師最忌諱空洞的說教。生活是教育的根本，也是教材的根本，新課改下的政治教師一定要學(xué)會(huì)活用“教材內(nèi)容”，采用“引進(jìn)來、走出去”相結(jié)合的辦法，做到得心應(yīng)手，信手拈來，讓教材“活”了，政治課也就“活”了，因此，政治教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待生活，用生活的氣息感染課堂，用實(shí)踐的真諦引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造具有動(dòng)感的充滿生機(jī)的政治課堂。