淺談怎樣打造有活力的高中英語(yǔ)課堂

現(xiàn)實(shí)提醒人們，無論是工作還是生活，像過去那樣僅靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)或一次性的學(xué)校教育已顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。如何應(yīng)對(duì)急速變化的社會(huì)，重要的一點(diǎn)就是要不斷地學(xué)習(xí)，使終身學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的一種生活方式和生活習(xí)慣，成為我們生存和持續(xù)發(fā)展的必要條件。所以，教師的教育觀念要更新，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不僅要自我完善、不斷學(xué)習(xí)，而且要交給學(xué)生終身受用的本領(lǐng)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提

教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至進(jìn)入廢寢忘食的境界?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。我國(guó)古代大教育家孔子生動(dòng)地說明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。培養(yǎng)興趣就是培養(yǎng)一種積極地學(xué)習(xí)情感，興趣愈濃，追求的也就愈執(zhí)著，學(xué)習(xí)效率也就愈顯著，改變被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、自學(xué)能力是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的條件

自學(xué)能力是人才成功必須具備的條件，它是以獨(dú)立性為核心，自覺主動(dòng)地總結(jié)自己學(xué)習(xí)生活的方式、規(guī)律，有效地組織、利用影響自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種因素，以成功地掌握知識(shí)、獲取技能的多層次的綜合能力。

獨(dú)立的獲取知識(shí)的能力，是一種綜合性的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，無論從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看還是從終身、創(chuàng)新教育的角度看，都是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

三、學(xué)習(xí)方法是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的需要

忽視學(xué)生的主體作用，是造成教學(xué)效率低下的主要原因。教師要充分明白，學(xué)生是教學(xué)過程中的主人，要充分估計(jì)學(xué)生的智力潛能，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，是適應(yīng)未來現(xiàn)代化教學(xué)方式的需要。隨著教學(xué)手段的變化，遠(yuǎn)程教學(xué)、現(xiàn)代化電教設(shè)施、教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，教學(xué)方式的多樣化，學(xué)生獲得知識(shí)的多渠道，要求學(xué)生必須主動(dòng)與現(xiàn)代化教學(xué)方式接軌。

第一，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)模式要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生高質(zhì)量的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而全面開拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第二，教師在課堂教學(xué)過程中要注意滲透學(xué)法、展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有機(jī)的滲透學(xué)法。展示學(xué)法還要堅(jiān)持“練中導(dǎo)”，讓全體學(xué)生參與全過程的操作，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用中加深理解。

第三，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最佳學(xué)習(xí)策略。比如：科學(xué)地使用大腦，保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力等。

四、學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的保證

首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式，例如人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣等。常言道：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其益?！?/p>

其次是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。如今知識(shí)爆炸不再是一種預(yù)言，而是已經(jīng)和正在成為一種現(xiàn)實(shí)。知識(shí)空前增加，而學(xué)習(xí)時(shí)間并未增加，這個(gè)矛盾在以后會(huì)更加突出。面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代“人生有限而知識(shí)無窮”的矛盾，教師要認(rèn)識(shí)到“授之以魚，不如授之以漁”的道理，通過教育使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要教育學(xué)生克服外界不良的因素的誘惑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，終身學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。

五、教育觀念要更新，教育要?jiǎng)?chuàng)新

教師要具有創(chuàng)新思維。所謂創(chuàng)新思維，就是創(chuàng)造性思維。只有創(chuàng)新的教育，才能適應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展。1997年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主朱棣文曾說：“科學(xué)的最高目標(biāo)是要不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，因此，要想在科學(xué)上取得成功，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)用與別人不同的思維方式、別人忽略的思維方式來思考問題，也就是說要有一定的創(chuàng)造性。”創(chuàng)造性思維是以解決科學(xué)或藝術(shù)研究中所提出的疑難問題為前提，用獨(dú)特新穎的思維方法，創(chuàng)造出游社會(huì)價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理論、新知識(shí)、新方法的心理過程。

教師教育教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變。應(yīng)試教育的“填鴨式”，教師包攬一切，只教給應(yīng)試知識(shí)與應(yīng)試技巧，忽略了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)法指導(dǎo)過程中，特別要注意以下幾種效應(yīng)。

一是相容效應(yīng)。“教育對(duì)象只有先接受你這個(gè)人，才能接受你的觀點(diǎn)”。心理相容是取得良好效應(yīng)的前提，教師要注重師德修養(yǎng)，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。

二是馬太效應(yīng)。教師往往注重優(yōu)生，強(qiáng)化“尖子生”，忽視了“后進(jìn)生”。因此，教師要防止“馬太效應(yīng)”，即要克服定勢(shì)心理，樹立發(fā)展的觀念。人們把教師比作是蠟燭、園丁，是人類靈魂的工程師，所以教師也應(yīng)該像蠟燭一樣為學(xué)生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對(duì)學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對(duì)學(xué)生未來的深切關(guān)注：這種愛應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識(shí)全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。真誠(chéng)是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育；教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該學(xué)會(huì)說“I’m sorry”并注意改正。只有這樣，才能建立良好的師生關(guān)系。

三是皮克馬利翁效應(yīng)。心理學(xué)家用這種效應(yīng)說明，只要熱情期待和肯定，就能得到希望的效果。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注愛心和熱情，提出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，對(duì)他們給予熱切希望，肯定多于否定。人們之間的相互期待，一定會(huì)給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒使他們能夠克服一切困難，從而取得更好的成績(jī)。