激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德興趣的幾點(diǎn)做法

美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。對學(xué)生來說，一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會從原來的被動狀態(tài)，變?yōu)榉e極主動。由于不少教師在思想品德的課堂教學(xué)中，只是向?qū)W生灌輸理論知識，照本宣科，讓學(xué)生死記硬背，課堂教學(xué)氣氛沉悶，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)思想品德是一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成思想品德課課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此，我們在進(jìn)行思想品德課教學(xué)時，應(yīng)注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在思想品德課的課堂教學(xué)中如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)求知興趣

“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導(dǎo)火線。在思想品德的課堂教學(xué)中，一個好的導(dǎo)入，往往能直接提高整節(jié)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，在新課導(dǎo)入時，我們要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容采用豐富多彩的方式，如一則故事、一首詩、一段趣聞或唱一首歌、演一則小品等形式來渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我在講授七年級下冊“多彩情緒”時，沒有直接講授內(nèi)容，而是先讓學(xué)生猜一個謎語：“在每個人身上都有一種神奇的東西，它可以讓你興高采烈，也可以讓你多愁善感，它可以讓你精神煥發(fā)，也可以讓你萎靡不振；它讓你頭腦清醒，也可以讓你沖動行事。這個神秘的東西是什么？”利用猜謎語來導(dǎo)入新課，使學(xué)生一下子活躍起來，他們就可能懷著期待的心情，興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境就是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)行的初中思想品德教材從版面設(shè)計、內(nèi)容體系和語言風(fēng)格等方面都一改以前那種嚴(yán)肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面，優(yōu)美動聽的語言和緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容。其中一大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠成為課堂的主人，因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境顯得尤為重要。

（一）運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一個生動有趣的案例能激發(fā)學(xué)生的求知欲。運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解分析能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，七年級下冊第四課“人之常情”中講“不同的情緒會導(dǎo)致不同的結(jié)果”時，我是這樣舉例：英國科學(xué)家法拉第年輕時，由于工作過分緊張，精神失調(diào)，身體十分虛弱，多方求醫(yī)，均未見效。后來有位名醫(yī)給他進(jìn)行了仔細(xì)檢查，沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)。”法拉第仔細(xì)研究后，終于明白了其中的奧秘。從此他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇，精彩的表演總是令他捧腹大笑。由于情緒好轉(zhuǎn)起來，法拉第的身體也漸漸康復(fù)了。運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又引發(fā)學(xué)生思考，使他們在體會中領(lǐng)悟正確的觀點(diǎn)。

（二）提出問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思維是從問題開始的，沒有問題就不能激發(fā)思維。教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題提示引導(dǎo)，讓學(xué)生面對新知識時，能運(yùn)用已獲得的知識、經(jīng)驗和技能，通過積極主動的思維活動，去解決一個又一個新問題。例如：我在講授七年級第六課“規(guī)則與秩序”時，先播放一段闖紅燈的視頻，吸引學(xué)生的注意力，然后結(jié)合視頻設(shè)疑：這段視頻反映了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？從這一現(xiàn)象中你得到什么啟示？這樣設(shè)疑，學(xué)生興趣盎然，迫切希望去探究問題、分析問題、學(xué)習(xí)課文。隨著視頻內(nèi)容的解疑，學(xué)生明確生活中只有規(guī)則才有秩序。遵守規(guī)則是人類社會生活能夠正常進(jìn)行的前提和保障。學(xué)生在認(rèn)真理解、感悟后知道，作為中學(xué)生，我們要在今后的日常生活中，自覺遵守規(guī)則，做一個講文明、講道德、遵紀(jì)守法的好少年。

（三）借多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體被普遍應(yīng)用，多媒體的最大特點(diǎn)就是生動性、形象性和直觀性，使學(xué)生可以把色彩、動畫、立體聲等有機(jī)地融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的效果。如在學(xué)習(xí)《匿名世界的“游戲規(guī)則”》這一課時，為了使學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實社會的區(qū)別，課堂教學(xué)中，利用多媒體播放了MV——《網(wǎng)蟲》，學(xué)生一下子被吸引住了，很認(rèn)真地觀看，然后給學(xué)生幾分鐘議論他們感興趣的內(nèi)容，緊接著老師提出與本課有關(guān)的問題，學(xué)生很喜歡影片，對相關(guān)的問題，也積極討論。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，對課本知識有了更深刻的了解。

三、巧設(shè)課堂結(jié)尾，激起探索興趣

課堂小結(jié)就是對一堂課所講的知識的總結(jié)概括，如何進(jìn)行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時說“結(jié)句如撞鐘，清音有余”?？梢?，小結(jié)的語言要巧妙，要引起師生之間的共鳴。小結(jié)語言精煉能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住中心。同時小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂于去思考、探索，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮的作用，為下一節(jié)課做好鋪墊。比如在講授“人之常情”一課時的結(jié)尾時，通過幻燈把《紅樓夢》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學(xué)們介紹了林黛玉多愁善感、抑郁寡歡的性格特點(diǎn)，要同學(xué)們思考：林黛玉這種情緒長期下去會釀成了什么結(jié)局？她應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們通過思考，懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，并注意選用恰當(dāng)?shù)姆椒ā６{(diào)控情緒有哪些方法呢？又使學(xué)生頓生疑問，這樣既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)了品德課結(jié)尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時，注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，積極參與課堂教學(xué)，達(dá)到提高思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。