談一談初中英語(yǔ)試卷的有效評(píng)析

考試是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物?？荚囀浅踔袑W(xué)生在學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，考試后的試卷評(píng)析會(huì)幫助學(xué)生起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，而有效的試卷評(píng)析會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握起到事半功倍的效果。

一、常見(jiàn)的試卷評(píng)析及原因

（一）直接式（對(duì)答案）

這種方式就是老師改完試卷后發(fā)給學(xué)生，老師直接在黑板上寫出正確答案，讓學(xué)生對(duì)好（改正）答案，有疑問(wèn)時(shí)老師給予講評(píng)。主要是老師害怕時(shí)間不夠，要用一節(jié)課的時(shí)間評(píng)析完一份試卷，讓學(xué)生自己反思并集中精力才能跟上節(jié)湊；或者老師認(rèn)為，這份試卷對(duì)學(xué)生而言過(guò)于簡(jiǎn)單，不必詳細(xì)評(píng)析，這只是為了完成教學(xué)。

（二）保姆式

這種方式就是老師改完試卷后發(fā)給學(xué)生，然后老師一小題一小題耐心詳細(xì)地評(píng)析，確保每一個(gè)學(xué)生都能知道為什么是這樣的答案。這樣做主要是老師擔(dān)心學(xué)生不能理解，照顧每一位落后的學(xué)生，害怕學(xué)生不能掌握好知識(shí)點(diǎn)，以便下次考試取得更好的成績(jī)。這樣會(huì)把學(xué)生牽著走，有的學(xué)生會(huì)得不到自由發(fā)揮而感到厭煩，會(huì)抑制學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)揮。

（三）混合式

這種方式就是老師改完試卷后發(fā)給學(xué)生，然后老師讓學(xué)生個(gè)別自由地說(shuō)出正確的答案，并讓其他的學(xué)生說(shuō)明為什么是這樣的原因，必要時(shí)老師補(bǔ)充評(píng)析完整。這主要是老師考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和兼顧調(diào)控課堂氣氛，給人一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂紀(jì)律。這是比較好的評(píng)析。

（四）小組討論式

這種方式就是老師改完試卷后發(fā)給學(xué)生，告訴學(xué)生自己修改答案，利用小組的形式分組討論評(píng)析試卷，并要說(shuō)明該題是考查什么知識(shí)點(diǎn)，為什么要這樣做才正確；其他小組再進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)析。這主要是老師不怕時(shí)間不夠，做到以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正通過(guò)小組成員間的互動(dòng)討論評(píng)析試卷，通過(guò)交流與合作使自己的各方面能力都得到提高。這是最好的試卷評(píng)析，也是最有效的試卷評(píng)析。

二、如何開展小組討論式試卷評(píng)析

（一）讓學(xué)生明白試卷分析的引導(dǎo)

老師要先讓學(xué)生明白做什么和如何做？如要讓學(xué)生明白英語(yǔ)試卷的結(jié)構(gòu)和題量，如目前初中考試英語(yǔ)試卷主要有聽(tīng)力部分和筆試部分；而聽(tīng)力部分是由聽(tīng)句子選擇符合題意的圖畫，聽(tīng)對(duì)話選擇正確的答語(yǔ)，聽(tīng)短文選擇正確答案和聽(tīng)短文填寫信息四大題構(gòu)成。告訴學(xué)生每一小題考的是什么、如何審題等。如聽(tīng)填信息題中可以通過(guò)表中已知上下或左右中的信息猜想空白處可能要填同一類或相關(guān)的內(nèi)容等等。聽(tīng)力題要通過(guò)聽(tīng)力播放才能更好地評(píng)析，因此試卷的評(píng)析主要還是筆試部分的評(píng)析。筆試中由單項(xiàng)選擇題、完形填空、閱讀理解、短文填空、信息歸納和寫作構(gòu)成。告訴學(xué)生如何進(jìn)行試卷評(píng)析，如每一題考查的是什么知識(shí)點(diǎn)，是如何通過(guò)上下文或文章前后找出關(guān)鍵詞等方法來(lái)確定選項(xiàng)，只有讓學(xué)生明白如何做，怎么做了，才能放手讓學(xué)生自己分組討論評(píng)析試卷。

（二）老師要指導(dǎo)做好小組的分組合理性

老師的心中要裝著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和表現(xiàn)做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)民主的方式讓學(xué)生自由組合或通過(guò)抽簽的方式來(lái)確定小組，人數(shù)要相等或接近，小組中要注意男女搭配。要求小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，并在小組內(nèi)確定每人分析哪一小題，并且注意自己發(fā)言的方式和方法。小組間可以自由選擇，或抽簽，或由老師指定等方式來(lái)確定自己評(píng)析的內(nèi)容。小組內(nèi)要有一個(gè)中心小組發(fā)言人、一個(gè)記錄員、一個(gè)協(xié)調(diào)員、若干個(gè)信息分析員等，讓小組內(nèi)每一個(gè)人都有事可做。一份試卷分成幾個(gè)小塊，一節(jié)課就可以完成評(píng)析。讓學(xué)生明白自己要評(píng)析的試卷是哪一部分，要確保本小組每一成員對(duì)自己的任務(wù)要明白，并且都能理解，輪流代表小組進(jìn)行大膽發(fā)言，然后讓其他小組的成員進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言或發(fā)表意見(jiàn)。

（三）老師要有衡量小組優(yōu)勝的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

老師可以通過(guò)對(duì)小組成員的表達(dá)的流暢度、講解試卷分析透切情況、其他小組的意見(jiàn)情況等給予小組評(píng)分的方式進(jìn)行小組評(píng)優(yōu)，以激勵(lì)和培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)精神。讓小組成員有一個(gè)共同的目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓他們真正做到自由交流與合作學(xué)習(xí)。在小組討論中老師要注意每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言和表現(xiàn)，在學(xué)生講析試卷發(fā)言結(jié)束后及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，必要時(shí)老師進(jìn)行補(bǔ)充或歸納。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或表?yè)P(yáng)，用發(fā)展的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，讓其感到老師的鼓勵(lì)和支持，使其有不斷上進(jìn)的動(dòng)力。

（四）老師要密切關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程

學(xué)生的自由討論在沒(méi)有老師的情況下可能會(huì)流于形式，有的學(xué)生甚至一言不發(fā)只是聽(tīng)他人的發(fā)言。老師要認(rèn)真地在課室內(nèi)關(guān)注學(xué)生的討論，當(dāng)遇到小組內(nèi)通過(guò)討論沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)尋找老師來(lái)幫助，這時(shí)老師可以給予恰當(dāng)?shù)奶崾净蛑更c(diǎn)，讓小組繼續(xù)熱烈討論下去。當(dāng)學(xué)生發(fā)言遇到困難或表達(dá)不清晰時(shí)，老師一定要保持冷靜清醒的頭腦，用目光或肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生表示支持或鼓勵(lì)，耐心等待學(xué)生表述。學(xué)生的表現(xiàn)是主要的，讓學(xué)生享受快樂(lè)的過(guò)程，而不要因時(shí)間的限制而影響了學(xué)生們的分享。

三、開展討論式評(píng)析試卷要注意的問(wèn)題

第一，老師要對(duì)試卷有充分的了解，做到心中有數(shù)。在學(xué)生可能提出意見(jiàn)或問(wèn)題的時(shí)候可以從容應(yīng)對(duì)，必要時(shí)可以靈活變通將問(wèn)題推到下一節(jié)課來(lái)講，避免產(chǎn)生尷尬的場(chǎng)面。

第二，老師要讓學(xué)生做時(shí)間的主人。時(shí)間是不等人的，學(xué)生在討論過(guò)程中可能會(huì)浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，老師要有耐心等待學(xué)生，不要被時(shí)間牽著走，讓學(xué)生成為時(shí)間的主人。

第三，老師要樹立學(xué)生主體意識(shí)。老師要放手讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，允許學(xué)生有不是很正確的表達(dá)，讓學(xué)生在別人的補(bǔ)充發(fā)言中得到啟迪。老師不必要過(guò)分擔(dān)心學(xué)生的討論，要讓學(xué)生充分放松自我。

第四，老師要讓學(xué)生明白學(xué)生討論的聲音可能會(huì)影響他人。每組內(nèi)成員間盡量控制好自己的聲音讓組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)到就可以了，不要影響其他組的正常討論。

第五，老師要對(duì)每一次的分組討論評(píng)析試卷的過(guò)程進(jìn)行反思并加以整改，邊探索邊提高效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要把學(xué)生放在最主要的位置，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。這樣的教育才是真正的以學(xué)生為本的教育，也是最有效的教育方法。