田園式主題背景下開展數(shù)學(xué)教育的實踐和研究

一、問題的提出

二期課改中《學(xué)習活動》是以主題這種綜合活動的形式呈現(xiàn)的。但是，在實際操作的過程中，很多老師感嘆：在主題中怎么找不到原來數(shù)學(xué)的序了？這是因為：社會、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容相對較易結(jié)合到主題活動中去，而數(shù)學(xué)學(xué)科因其本身的邏輯性、系統(tǒng)性非常強，所以在主題實施中很難結(jié)合或融合進去。我們從本園特色的田園式主題活動出發(fā)，在田園式主題背景下，選擇幼兒常見并且感興趣的自然現(xiàn)象和農(nóng)村生活作為活動內(nèi)容，將數(shù)學(xué)活動貫穿于日?；顒又校趨R在田園式主題活動之中，讓幼兒主動去探索、發(fā)現(xiàn)，用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實中的問題，以體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。如此，數(shù)學(xué)學(xué)習將更有意義，更容易調(diào)動幼兒學(xué)習的積極性。

二、“田園式主題背景下數(shù)學(xué)活動”內(nèi)容的研究

（一）“田園式主題背景下數(shù)學(xué)活動”內(nèi)容的來源

1.根據(jù)教師興趣“創(chuàng)造”活動

教師的世界就是兒童的視界。幼兒常常會被教師所產(chǎn)生的濃厚興趣和熱情所感染，從而主動、積極地投入到由教師預(yù)設(shè)的活動中去。如：大班田園主題《蔬菜朋友》中的“10元錢買菜”活動，就是在教師的興趣的推動下，讓幼兒在真實買菜過程中學(xué)習10的分成以及加減法，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

2.根據(jù)幼兒興趣“移植”活動

興趣是孩子學(xué)習的原動力。所以，教師就要善于發(fā)現(xiàn)、分析孩子的興趣，在他們對某一事物產(chǎn)生興趣的時候“推”一把，往往能夠獲得意想不到的收獲。在實際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)：“移植”數(shù)學(xué)內(nèi)容開展的田園式主題背景下的數(shù)學(xué)活動是我們老師最慣用的手段。

3.根據(jù)田園式主題的特殊性“挖掘”活動

開展中班田園式主題活動《柳樹姐姐》過程中，剛開始的時候，老師們一籌莫展，認為該主題中除了數(shù)數(shù)之外似乎就與數(shù)學(xué)無關(guān)了，但是通過對柳樹形狀、粗細、高低等不同的特點的勘察，老師們挖掘了“認識高低、粗細”的數(shù)學(xué)活動，開拓了不同的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容來源方式。

一年來，我們主要形成了以下數(shù)學(xué)教育活動。

（二）選擇田園式主題背景下數(shù)學(xué)活動內(nèi)容的原則

適宜性原則：主要是指知識點適宜和活動的可操作性。在田園主題背景下開展數(shù)學(xué)活動一定要根據(jù)《綱要》精神以及幼兒年齡特點選擇教學(xué)知識點，知識點不易過難。另外，活動的設(shè)計要具有一定的推廣性，不可過于強求“田園化”以及“生活情境真實化”。

延續(xù)性原則：數(shù)序的特殊性要求田園式主題背景下開展的數(shù)學(xué)活動具有延續(xù)性，所以在開展田園式主題背景下的數(shù)學(xué)活動要注重學(xué)期與學(xué)期的縱貫性以及學(xué)年與學(xué)年之間的連續(xù)性。

三、開展田園式主題背景下數(shù)學(xué)活動的操作策略的研究

（一）創(chuàng)設(shè)立體的田園式環(huán)境，開展田園式主題背景下數(shù)學(xué)活動

1.建立園外田園式主題活動基地

我們在幼兒園周邊地區(qū)簽訂了一個個可供孩子定期參觀、探索、學(xué)習的校外基地，如：桃園基地、奶牛場基地、綠色生態(tài)園基地等，并聘請了專業(yè)人員擔任校外輔導(dǎo)員。我園還專門成立了“活動基地管理委員會”來統(tǒng)一規(guī)劃各活動基地的輔導(dǎo)員聘任、聯(lián)系等工作。

2.開辟園內(nèi)田園環(huán)境

我們的主要做法是開辟小菜地、飼養(yǎng)角；開辟野趣園；師生共建富有田園氣息的幼兒園環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境互由此我們將數(shù)學(xué)知識融于種植、飼養(yǎng)、野趣等活動中，更易于幼兒理解和掌握。

3.共建材料收集站

越是貼近幼兒生活的內(nèi)容材料，幼兒越喜歡，因為它生動自然。因此，我們開設(shè)幼兒園材料倉庫以及班級材料超市來收集各種田園材料，方便幼兒開展各類與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動。

（二）優(yōu)化師資隊伍，保證田園式主題背景下數(shù)學(xué)活動的有效開展

1.開展各類培訓(xùn)活動，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

我們開展各類培訓(xùn)活動，如數(shù)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)、綱要學(xué)習等等，在各種培訓(xùn)學(xué)習過程中提升教師專業(yè)理論，致力于讓更多的教師能成為適應(yīng)二期課改的“全科型教師”，為田園式主題背景下開展數(shù)學(xué)活動增加更多的人力資源。

2.成立課題沙龍，為交流、研討提供平臺

在實踐過程中，每個老師都會有困惑。我們本著自愿參與，不設(shè)任何門檻的原則，成立了“田園式主題背景下的數(shù)學(xué)教育”課題沙龍小組，為大家提供時間與機會，讓每位教師在沙龍中能各抒己見，互相“診脈”，互相“醫(yī)治”。

四、我們的收獲

（一）豐富和完善了田園式主題中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容

通過研究，我們幫助老師們在一定程度上理清了思路、提供了思維的方向和一系列的操作方法，降低了教師在田園式主題中進行數(shù)學(xué)教育的操作難度；同時，教師在研究的過程中，全面地了解了幼兒數(shù)學(xué)的全部知識，提高了對數(shù)學(xué)的敏感性，逐步學(xué)會了從幼兒的生活——田園中尋找和聯(lián)系數(shù)學(xué)知識的能力；同時也豐富了本園特色課程——田園式主題的內(nèi)容，也為其他幼兒園開展對主題式綜合課程中數(shù)學(xué)教育問題的深入研究，提供了一些實踐的經(jīng)驗和建議。

（二）幫助教師發(fā)現(xiàn)了更符合了幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的特點和規(guī)律

我們在田園式主題背景下開展數(shù)學(xué)教育，讓孩子們在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，促進了幼兒數(shù)學(xué)敏感性、自主學(xué)習能力和解決問題的能力的提高，為幼兒在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中，起到了積極的推動作用。