育人為本，優(yōu)化信息技術(shù)課堂元素

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石?！皥?jiān)持育人為本，德育為先”是我們的教育方針。因此，我們信息技術(shù)教師也要抓住學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)有效的德育滲透，從而優(yōu)化信息技術(shù)課堂元素。而在教育教學(xué)工作中如何進(jìn)行德育滲透，則是當(dāng)前信息技術(shù)課堂普遍存在的一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。作為信息技術(shù)學(xué)科的一線教師，我們要運(yùn)用聰明才智實(shí)施各種行之有效的科學(xué)的育人措施，來(lái)優(yōu)化信息技術(shù)課堂元素。

那何為課堂元素呢？課堂上所發(fā)生的各種肢體語(yǔ)言、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣度、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系都可視為主要的課堂元素。當(dāng)不良的課堂元素發(fā)生時(shí)，我們一線教師不能置之不理，任其發(fā)展，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生目空一切、越演越烈的惡習(xí)，而應(yīng)理智地排除不良的課堂元素，堅(jiān)持德育為先，育人為本，制訂各種行之有效的科學(xué)的育人方法來(lái)優(yōu)化信息技術(shù)課堂元素，只有和諧的課堂氛圍，師生的教與學(xué)才能達(dá)到最大限度的良好效果，實(shí)現(xiàn)“立德樹人，立教圓夢(mèng)”。

如何以育人為本，優(yōu)化信息技術(shù)課堂元素呢？

一、情感教育，轉(zhuǎn)化不良課堂元素

傳統(tǒng)的德育常常是單一的外部強(qiáng)制和說(shuō)教，這樣，反而限制了學(xué)生的智慧和道德的發(fā)展，更滋生初中生的叛逆性。如何提升學(xué)生在德育中的主體地位呢？

21世紀(jì)的學(xué)生是充滿朝氣、思維活躍、具有時(shí)代氣息的活生生元素。課堂中難免會(huì)出現(xiàn)一些不良的課堂元素，想要排除這些，教師必須要了解學(xué)情。好動(dòng)的學(xué)生通常在第一節(jié)就路出蛛絲馬跡。例如，陳某童同學(xué)，經(jīng)常在班里咬舌根、上課做小動(dòng)作，但人高馬大，聲音洪亮，有呼風(fēng)喚雨的能力。于是我邀請(qǐng)他擔(dān)任信息技術(shù)科代表，讓他監(jiān)督別人守紀(jì)律，他很愕然，心理卻偷喜。因?yàn)橐幌虮灰暈殡p困生的他第一次遇到伯樂(lè)，為了避免可能出現(xiàn)賊喊捉賊的窘態(tài)，我先花時(shí)間做他的思想工作，鼓勵(lì)他改掉身上的壞毛病，以身作則；鼓勵(lì)他盡情發(fā)揮自身的亮點(diǎn)，才有說(shuō)服同學(xué)的力度；鼓勵(lì)他對(duì)自己說(shuō)“我也行！”這些都能滿足他愛出風(fēng)頭的心理，我的情感教育起了成效，他拉動(dòng)他的難兄難弟自覺遵守信息技術(shù)課的堂規(guī)。

通過(guò)尊重學(xué)生人格，建立積極的師生關(guān)系，把立德樹人與學(xué)生的潛能挖掘、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，使德育工作真正深入學(xué)生的心靈，進(jìn)而成為促進(jìn)學(xué)生改造自我、謀求發(fā)展、成長(zhǎng)成才的原動(dòng)力。把他們培養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牡昧χ?，取得明顯的育人效果，從而服務(wù)信息技術(shù)課堂。

二、規(guī)范管理，化解不良課堂元素

曾聽過(guò)某中學(xué)的同行抱怨，初中生自制能力差，好動(dòng)、叛逆，經(jīng)常稍不留神就亂拔電源、網(wǎng)線、亂拆鍵盤、鼠標(biāo)、亂丟紙屑、過(guò)位等不良課堂元素，頭疼不已。

俗語(yǔ)說(shuō)得好，沒有規(guī)矩不成方圓。要制止不良行為，需要先育人，制定“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”科學(xué)有效的課堂常規(guī)。遏制損壞公物的不良行為，我們可以安排學(xué)生的固定座位，兼顧男女混合坐，信息技術(shù)能力差異混合坐；實(shí)行責(zé)任制，每位學(xué)生從走進(jìn)機(jī)房開始到下課離開時(shí)全責(zé)保護(hù)好每一個(gè)電腦零部件，包括座椅；同時(shí)，互相監(jiān)督清理自己位置上的紙屑，保證學(xué)習(xí)環(huán)境干凈整潔；每節(jié)課課間，課代表檢查機(jī)器是否完好無(wú)損，若有損壞，找該位置的責(zé)任人；制定相應(yīng)的賠償條例，損壞公物者按公物市場(chǎng)價(jià)的兩倍賠償并告知其監(jiān)護(hù)人。在實(shí)踐中證實(shí)，規(guī)范管理后，學(xué)生不想招惹麻煩，這給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)他們負(fù)責(zé)任、珍愛公共財(cái)物的良好品格，這種習(xí)慣，也會(huì)遷移到生活中，成為他們一個(gè)自覺的行為。

三、關(guān)愛引導(dǎo)，縮小課堂元素差異

愛是生命與靈魂，沒有愛就沒有教育。只有因材施教，關(guān)愛學(xué)生，去開啟學(xué)生的心扉，去撞擊出學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的火花，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)、練技能的熱情，也才能使學(xué)生熱愛信息技術(shù)課。

課堂元素良莠兼?zhèn)?，每位學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也存在或多或少的差距。如果不好好引導(dǎo)，優(yōu)生吃不飽，時(shí)間長(zhǎng)了，她會(huì)覺得上你的課無(wú)聊乏味，甚至可能出現(xiàn)一些小動(dòng)作；另一方面差生又吃不消，這時(shí)可能會(huì)有一種被遺棄的感覺。因此要盡量讓全體學(xué)生感受到集體的關(guān)心愛護(hù)，充分利用課堂元素的亮點(diǎn)，以優(yōu)幫差，建立互相關(guān)心的關(guān)系，讓亮點(diǎn)照亮全班，縮小信息技術(shù)技能的差距。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的能力，同時(shí)能使優(yōu)生有成就感，差生有溫暖，這就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)道德內(nèi)化，提高德育的實(shí)效性，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。

四、多元育人，課堂元素良性發(fā)展

多方位、多層面、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的教育培養(yǎng)，才能有力促使課堂元素良性發(fā)展。

剛開始，有學(xué)生口含零食，帶來(lái)飲料準(zhǔn)備進(jìn)入電腦室，顯然，他把電腦室當(dāng)成網(wǎng)吧，把信息技術(shù)課當(dāng)成是上網(wǎng)的好時(shí)機(jī)。我暫扣學(xué)生的零食和飲料，利用他們熱心網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)讓他們搜索有關(guān)垃圾食品對(duì)身體的危害；查找邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境的有關(guān)新聞報(bào)道，讓他們懂得珍愛難得的信息技術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；引導(dǎo)他們先完成作業(yè)再上網(wǎng)，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

當(dāng)代青少年不少沉迷于上網(wǎng)或鐘情雜七雜八的小說(shuō)，令家長(zhǎng)和老師頭疼。爭(zhēng)對(duì)這一點(diǎn)我舉行了一次“網(wǎng)上采集信息做研究”的綜合活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，做好安全措施，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息能力等教育；提倡安全、文明地使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)、生活，而不是被它牽著鼻子走。

學(xué)生的身心特點(diǎn)在新時(shí)代中已有新的表現(xiàn)方式。大多數(shù)是在家嬌生慣養(yǎng)的子女，多以自我為中心，漠視他人利益。利用學(xué)WORD時(shí)舉行以“感恩……”為主題的電子彩報(bào)比賽；利用學(xué)FRONTPAGE是舉行小組活動(dòng)，創(chuàng)建主題積極健康向上的網(wǎng)站比賽，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新精神和合作能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)、感悟美丑、感悟人生多渠道促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

作為教師，我們自然會(huì)關(guān)注教育。我們信息技術(shù)教師更是責(zé)無(wú)旁貸。利用學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，認(rèn)真研究黨的十八大報(bào)告精神，把德育工作滲透在信息技術(shù)課中，為把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的合格公民而努力，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育而不斷探求。