淺談聽寫在高中英語課堂的運(yùn)用

作為一名高中英語教師，在七年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分高中生學(xué)習(xí)英語的方法是：背單詞、學(xué)語法、題海戰(zhàn)，三個(gè)步驟，而且這三步總是分開應(yīng)用，對成績的提高不明顯。這樣我就想到了在課堂中使用聽寫，因?yàn)槁爩懩芷鸬揭粋€(gè)連接貫穿的作用，本文將對這一問題簡要分析。

一、高中英語課堂現(xiàn)狀

高中英語課本詞匯量大大多于初中英語課本，高一學(xué)生會發(fā)現(xiàn)初中學(xué)習(xí)英語的方法很難適用于高中英語學(xué)習(xí)。

單詞記不住，冗長的英語文章就很難理解，所以學(xué)生就會借助參考書來翻譯文章，這樣即使理解文章了，但不是英語思維的理解，英語和母語還是分離了。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語文章就像學(xué)習(xí)漢語文章，只不過再額外背單詞。沒有語境的背單詞背住就忘，記住的也很難用在英語寫作中。

如果單詞記不住，英語文章似懂非懂，那語法課就算是一種煎熬了。高中語法比初中語法加深細(xì)化了許多。學(xué)習(xí)語法應(yīng)該是在理解句子意思的基礎(chǔ)上，意思不明，句子結(jié)構(gòu)劃分不清楚，語法就無從入手了。高三一年英語課變成了題海課，但是如果前兩年沒有積累足夠的詞匯和語法知識，會作的題一定是有限的。這也就是為什么許多學(xué)生初中英語還好或者還能聽懂，到了高中就一路下滑，有的甚至半路放棄。

二、推薦方法：聽寫

聽寫訓(xùn)練是一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，但在目前的教學(xué)中沒有得到足夠的重視。聽寫是衡量一個(gè)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和語言基本功優(yōu)劣的一個(gè)有效手段，在聽寫過程中綜合運(yùn)用了語言的多種成分，如語言、詞匯、語法等。因此，聽寫的過程實(shí)際上是接受性技能和產(chǎn)出性技能綜合運(yùn)用的過程。

聽寫訓(xùn)練首先訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。聽寫一個(gè)句子老師不可能讀一遍，通過反復(fù)讀，學(xué)生反復(fù)聽，英語聽力一定會有提高。

聽寫訓(xùn)練對學(xué)生學(xué)習(xí)語法有很大的幫助。學(xué)生語法學(xué)不會，很大一個(gè)原因是句子結(jié)構(gòu)不能劃分清楚，而聽力訓(xùn)練老師開始會一個(gè)意群一個(gè)意群讀，學(xué)生知道了哪個(gè)是主語哪個(gè)是謂語、賓語了，能夠劃分句子成分，我想這個(gè)學(xué)生的語法已經(jīng)有了一個(gè)很好的開始。

聽寫訓(xùn)練對記單詞的幫助是明顯的。前兩條重點(diǎn)是聽，而這一條重點(diǎn)是寫。有一部分學(xué)生背單詞還是把字母拼讀，機(jī)械記憶。這樣不僅很費(fèi)時(shí)而且記住的單詞是有限的，因?yàn)槿四X對順序的記憶是有限的。聽寫訓(xùn)練中，學(xué)生通過聽語音，根據(jù)語音把單詞拼寫下來。我相信通過長時(shí)間的聽寫訓(xùn)練，學(xué)生一定會放棄之前的記單詞方法，適應(yīng)新方法。

三 、具體方法步驟

聽寫的具體方法可以根據(jù)年級分為三步。第一步，即高一年級，主要以聽寫單詞為主。第二步，高二年級，聽寫短語。第三步，高三年級，聽寫句子。

（一）單詞聽寫是英語聽寫的基礎(chǔ)

單詞作為英語聽寫中的基本點(diǎn)，幾乎所有的英語老師都堅(jiān)持使用過。我更常做的是給學(xué)生念讀音，然后讓學(xué)生拼寫單詞并寫出正確的中文意思。這么做的理由是：許多學(xué)生在背單詞的時(shí)候，往往忽視單詞的讀音，直接看中文的意思，然后勉強(qiáng)記住拼寫。這樣背誦單詞費(fèi)時(shí)，而且印象不深，可以說遺忘快，效果差。對單詞讀音不熟悉的話，如果在聽力材料中出現(xiàn)這些新的詞匯，就會帶來聽力困難，更不用說在平時(shí)的口語當(dāng)中能嫻熟運(yùn)用了。如果聽寫時(shí)給學(xué)生念讀音，那么學(xué)生在背誦的時(shí)候除了記住拼寫和中文，也會留意單詞的讀音，日積月累，不但聽力可以得到改善，對口語也有潛移默化的影響。

在單詞默寫時(shí)，我們要注意單詞讀音和拼寫的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的讀音同可能對應(yīng)的拼寫聯(lián)系起來，又把一定的拼寫同可能的讀音聯(lián)系起來。這樣一來，學(xué)生才能在大腦中建立起單詞讀音和拼寫的牢固聯(lián)系，從而既能見拼寫而知讀音，又能知讀音而記拼寫。

（二）短語聽寫是英語聽寫的延伸

短語聽寫是對單詞拼寫的某種延伸，這一過程主要在高二年級進(jìn)行，高一的單詞聽寫使學(xué)生積累了單詞基礎(chǔ)。短語聽寫的方式主要有兩種：給中文寫英文，或者給英文寫中文。許多教師的習(xí)慣做法就是給中文，讓學(xué)生寫英文。我覺得教師完全可以根據(jù)短語的情況來選擇方法。比如一些容易混淆的短語，可以給英文，讓學(xué)生寫漢語。而對于一些固定的不容易混淆的短語，就可以給出中文意思讓學(xué)生拼寫英語。在聽寫短語中，我還有自己的一點(diǎn)心得體會，即可以把文章中的整個(gè)句子給學(xué)生讀出來，強(qiáng)調(diào)要聽寫的短語，讓學(xué)生在句子中理解短語，這樣也可以讓學(xué)生記住短語的使用，也為第三階段的聽寫做了準(zhǔn)備。

（三）句子聽寫是高中階段英語聽寫的最高形式

句子聽寫是把單詞、短語和語法的統(tǒng)一運(yùn)用，對學(xué)生有一定的能力要求。如果學(xué)生在高一和高二能把單詞聽寫和短語聽寫都堅(jiān)持下來，那句子聽寫就是水到渠成的，學(xué)生不會感到困難。句子聽寫的最佳形式就是讀英語，學(xué)生拼寫。學(xué)生在聽句子的過程會自己劃分句子結(jié)構(gòu)，也會翻譯句子，否則他是寫不下來的。聽寫句子初始階段可以選擇簡單句，讀兩遍，學(xué)生寫完，再讀第三遍，學(xué)生核對。逐漸提高句子的難度，教師逐步提高語速。通過句子的聽寫，學(xué)生不但英語單詞、短語記住了，而且寫作一定有大的進(jìn)步。在高考作文中就會避免低級錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

（四）注意事項(xiàng)

英語聽寫所選擇的內(nèi)容不是隨機(jī)的，更不是教師在沒有充分備課下的替代品；相反，聽寫的內(nèi)容應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，并且對不同基礎(chǔ)的學(xué)生分層次作出不同的要求。每次聽寫都會有一小部分學(xué)生的成績不理想。教師要允許他們課后重新聽寫，同時(shí)還要多給予他們鼓勵(lì)。只有這樣，他們才會及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，并在聽寫過程中增強(qiáng)信心、提升能力。

課堂聽寫是一個(gè)不斷堅(jiān)持的過程，應(yīng)在每堂課的開始進(jìn)行課堂聽寫，還可以在每周一選取前一周中的重要內(nèi)容，或每月初選取前一月的重要內(nèi)容進(jìn)行聽寫，讓學(xué)生養(yǎng)成上課必聽寫，課前必準(zhǔn)備的習(xí)慣。