愛是教育的靈魂

1999年踏上工作崗位不久，就被《班主任之友》這本期刊“班主任心語”欄目中的幾句話感動了，并一直感動至今，“愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會對自己的教育對象充滿信心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神”“沒有愛，便沒有教育。我們要用無私的愛心為學(xué)生們編織五彩的夢想，鋪設(shè)人生的道路，用愛心的鑰匙打開所有心結(jié)的大門”“熱愛學(xué)生不能做為一句大話、空話掛在老師的嘴上，它是具體的、細(xì)膩的、真誠的、純潔的、持久的行動。一個鼓勵的眼神，一句贊美的言語，一個會心的微笑，一句激勵的批評，一次耐心的輔導(dǎo)，都會讓學(xué)生倍感欣慰、倍受鼓舞、倍增勇氣”。

心動不如行動，自那時起，我就立下一個志向——做一個有愛心的老師，并開始踐行。經(jīng)過了這十多年教書育人的生涯，我有以下幾點(diǎn)想法和做法。

一、以笑對人

世界上的每個人都是需要鼓勵的，對于人生剛起步的學(xué)生們，在他們的成長道路上更是需要鼓勵，不論他們主觀上要求進(jìn)步的是強(qiáng)是弱。多給學(xué)生一個笑臉，因為笑臉其實就是一種很好的鼓勵，笑臉就是對學(xué)生的一種肯定，笑臉就是對學(xué)生有信心。它讓學(xué)生在你的手下學(xué)習(xí)、生活很有勁頭，很有奔頭，很有希望。對每一個學(xué)生都不能失去信心，只要對他們的信心還在，他們總有一天會改變的，往往只是時間的問題。

平常的教育教學(xué)中，用欣賞的眼光注視學(xué)生，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)、長處。李白曾說過“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”。每一個學(xué)生都是有閃光點(diǎn)的，都是有長處的，像成績好的學(xué)生，成績的優(yōu)秀其實就是他的長處，但成績優(yōu)秀不能作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。成績不好的學(xué)生有他另外的長處，我們作為老師的，誰也不能肯定地說，成績好的學(xué)生長大了一定有出息，成績差的學(xué)生長大了就一定不會有出息?；蛟S老師在初中階段對學(xué)生一個閃光點(diǎn)的肯定，會成為他以后人生的一個努力方向，甚至有所建樹。

二、以情動人

俗話說“情到深處自然濃”，育人過程中，教師必須投入感情，用情至深；將心比心，以心換心，真心真意，坦誠相待。這樣才能讓學(xué)生感到老師對他們的尊重，也才能贏得他們對你的尊重。

在教書育人中，我充分尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，不辱罵學(xué)生，對學(xué)生不冷嘲熱諷。不因為成績后進(jìn)而看不起學(xué)生，不因為成績后進(jìn)而否定學(xué)生另外的一切。就事論事，不以偏蓋全。我不一定欣賞你的做法，但我絕對尊重你的人格。把學(xué)生當(dāng)作和自己平等的個體，不完全以自己的思想取代或覆蓋學(xué)生的思想。

三、以事論人

學(xué)生的成績有先進(jìn)的有后進(jìn)的，學(xué)習(xí)態(tài)度有端正的有不端正的，學(xué)習(xí)習(xí)慣有好的有差的，個性有你欣賞的有不欣賞的，學(xué)生的家境有優(yōu)越的有貧寒的，學(xué)生的家長有非常尊重你的也有不是很尊重你的等，這些或多或少都會影響你對一個學(xué)生的態(tài)度和情感。但無論如何，在處理每一件事情時，我都會爭取做到一視同仁，就事論事，以事論人。尤其是在批評過程中，同樣是做錯了一件事，成績后進(jìn)的學(xué)生受到了批評，成績先進(jìn)的學(xué)生絕對不能忘記批評。這樣好學(xué)生也不會因為成績好而滋長為所欲為的優(yōu)越感，成績后進(jìn)的學(xué)生對于老師的批評才會心悅誠服。在批評時，還不能算舊賬，因一件事的錯誤而“看到底”，對其未來產(chǎn)生失望的神情。這些做法，讓學(xué)生覺得老師是一個非常公正的人，因此同樣也會贏得學(xué)生的尊重。

四、以身作則

古人云“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。在管理過程中，要求學(xué)生做到的，必須要求自己做到。不放空炮，用事實說話。我始終認(rèn)為：身教總比言傳更有說服力。

早上不遲到，集會坐姿好，聽報告要虔誠地聆聽并認(rèn)真做筆記，不浪費(fèi)糧食，熱情主動和別人打招呼，欠人錢物及時歸還等等，都要力所能及為學(xué)生做出榜樣。

我想：或許我在給他們上最直觀的一堂課——養(yǎng)成教育課，也在潛移默化地提升他們的個人素質(zhì)和修養(yǎng)。

五、以樂為樂

老師對學(xué)生的愛，我認(rèn)為還可以表現(xiàn)在愛屋及烏，以學(xué)生的喜歡和愛好為自己的喜歡和愛好，你完全可以參與學(xué)生的活動中，做到以樂為樂，與生同樂?？梢院退麄円黄鸫蚯颉⒁黄鹣缕?、一起閱讀、一起解題、一起寫作等等，和他們感同身受，同甘共苦。當(dāng)然，也可以用我的喜好，去影響和感染學(xué)生，讓他們由不喜歡這個活動，到最終喜歡這個活動而樂此不疲。以學(xué)生的喜好為教師的喜好，以教師的喜好影響學(xué)生的喜好，使學(xué)生變得多才多藝，這是多么美好的事情。學(xué)生會因此崇拜你，會一輩子記住你。

六、以慢育人

教育學(xué)生，不是做一個產(chǎn)品。教育學(xué)生，需要學(xué)生有一個內(nèi)化的過程。這個過程往往不是短暫的，一蹴而就的。學(xué)生對于老師的教育，不是立竿見影的，學(xué)生的錯誤哪怕現(xiàn)在改正了，也不能保證以后不會再犯，錯誤往往是會不定期的反復(fù)的。所以需要教師有足夠的耐心和恒心，要允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，教師要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。要不斷提醒，不斷督促，不斷鼓勵學(xué)生。尤其是那些成績后進(jìn)，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，必須更要有耐心，否則做他的班主任或任課老師是非常痛苦的，甚至?xí)驗樗摹安挥押谩薄皩医滩桓摹保X得做老師真得太沒有意思了，太失敗了；覺得每天的心情都是不開心的，做人很郁悶煩躁等。

如果要一輩子從事教書育人這個職業(yè)，必須要有這份耐心和恒心，就必須要有“慢節(jié)奏育人”的理念。其實，這種“慢節(jié)奏育人”就體現(xiàn)了教師對于學(xué)生理解寬容的愛。

當(dāng)今社會，教育現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，教育問題異常凸顯，師生關(guān)系有些緊張對立。但我堅信：教師對學(xué)生真心真意的愛能改變一切，有愛就有一切；愛是教育的源泉，沒有愛，便沒有教育。誠如教育家夏丏尊所說“教育若沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育”。