汽車底盤模塊生本課堂培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的探討

隨著近年來高校擴(kuò)招和高中規(guī)模的不斷擴(kuò)大，職業(yè)類的中職學(xué)校生源質(zhì)量問題日益突出，由于職業(yè)高中的大部分學(xué)生，在傳統(tǒng)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式中，表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、自卑感較強(qiáng)。我們要以生本的角度重新認(rèn)識(shí)他們，運(yùn)用生本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)為其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

汽車底盤（特別自動(dòng)變速器）涉及諸如行星齒輪機(jī)械機(jī)構(gòu)、液壓控制系統(tǒng)、電控線路控制系統(tǒng)的組成及工作原理等，這些東西對(duì)于學(xué)生來說是很比較抽象、難以高攀的東西，學(xué)生不好理解，信心不足。教師要改變那種講授式的滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)、幫助下，讓學(xué)生以分組學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，同時(shí)在教學(xué)中嘗試引入競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)規(guī)則舉措，力求更好地營造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充分感受課堂的快樂。

一、生本教育理念下，教學(xué)引入競(jìng)爭(zhēng)和合作的意義

生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。雖在該模式教育下能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛能、創(chuàng)造性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，但缺少了中職生畢業(yè)后面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

汽車行業(yè)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的朝陽行業(yè)，每天都會(huì)有不少新生力量加入汽修隊(duì)伍行列中去。由于技術(shù)日新月異，每時(shí)段性新舊技術(shù)更替，不少技術(shù)人員無法適應(yīng)新時(shí)期的技術(shù)要求而被行業(yè)淘汰。所以作為學(xué)生，要想畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，就必須要學(xué)會(huì)全面面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展。

二、理論和實(shí)踐一體化課堂設(shè)計(jì)中引入競(jìng)爭(zhēng)和合作的設(shè)想

我校的一體化教學(xué)以連堂四節(jié)課為單位，合理分配理論課和實(shí)操課的時(shí)間是關(guān)鍵。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，必須要堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，以系統(tǒng)性和科學(xué)性的比例設(shè)置、理實(shí)課時(shí)比例。為能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、自主參與到學(xué)習(xí)中去，結(jié)合學(xué)生內(nèi)心規(guī)律，好勝心態(tài)，開展以組織學(xué)生按小組為單位（實(shí)力均衡），合理地分組學(xué)習(xí)，前置作業(yè)的每道問題的解決都是以小組間的PK活動(dòng)來進(jìn)行，同時(shí)制訂完善的班級(jí)交流規(guī)則。每道問題回答，必須各小組間先討論，然后以舉手搶答的形式進(jìn)行，各小組回答問題的同學(xué)人選必須在組內(nèi)實(shí)行“大循環(huán)”的規(guī)則，否則小組扣分，確保人人參與。這樣能使得小組間相互討論，相互溝通，相互交流，學(xué)生間的思維得到碰撞。

三、“生本”理念的理論教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)與合作

理論教學(xué)是非常必要的，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為能讓學(xué)生喜歡，熱愛學(xué)習(xí)，教學(xué)中設(shè)置的前置任務(wù)問題要掌握一個(gè)“度”。以“夠用”為主。問題設(shè)置盡量難度低，注意目標(biāo)明確、簡(jiǎn)化，富有啟發(fā)性、開放性，讓學(xué)生容易品嘗到觸手可及的果實(shí)，然后充滿信心自主完成任務(wù)，爭(zhēng)取樹立對(duì)學(xué)習(xí)的向往。同時(shí)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我覺得討論教學(xué)法是一個(gè)行之有效的解決方法。例如，辛普森式的A340自動(dòng)變速器中，為了弄清楚行星齒輪機(jī)構(gòu)意圖，我以小組為單位，就每一個(gè)小問題給出2～3分鐘時(shí)間，組織各小組成員對(duì)小問題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。然后每個(gè)組派出代表，走上講臺(tái)，對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行分析、總結(jié)，其他組有不同意見的可以補(bǔ)充也可以質(zhì)問。這樣可以多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)自信，并且發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)糾正，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的膽識(shí)和語言表達(dá)能力；其他學(xué)生在聽同齡人講課時(shí)往往注意力相當(dāng)集中，可以從他人的解答中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，有時(shí)效果甚與聽老師的講解。最后我對(duì)每組代表的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，把分?jǐn)?shù)計(jì)入其該模塊的總分中去。

對(duì)于一個(gè)組中的所有學(xué)生，如何讓各人都參與學(xué)習(xí)？為此我要求每個(gè)組中的組員都主動(dòng)輪流參與主持講解，尤其是鼓勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生上臺(tái)講解，如果講得好的話可以適當(dāng)給多一點(diǎn)加分獎(jiǎng)勵(lì)。在提問的過程中，講解者可以讓同組的學(xué)生幫忙作答，老師可以點(diǎn)名由哪個(gè)學(xué)生作答；老師根據(jù)該組中學(xué)生的表現(xiàn)合理評(píng)分，這樣，就會(huì)給小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生一定壓力，特別是給那些后進(jìn)生更多的壓力，當(dāng)然也給了他更多的動(dòng)力，是來自組內(nèi)所有學(xué)生利益而互相幫扶的動(dòng)力以及與其他組競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。

四、實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

實(shí)訓(xùn)的動(dòng)手操作能力訓(xùn)練也是至關(guān)重要的。我也側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的眼、手、腦的協(xié)調(diào)訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題是場(chǎng)地與設(shè)備嚴(yán)重不足，給管理也帶來一定難度，對(duì)此，我根據(jù)小組數(shù)和教學(xué)設(shè)備情況，同樣采取分組教學(xué)。比如，4Y后輪制動(dòng)器的拆裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我安排4個(gè)小組，由組長(zhǎng)輔助管好該組，讓其各組學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試拆裝制動(dòng)器，比一比哪組的拆裝步驟最為合理、最為有效的。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后組織相關(guān)考試，其中的一項(xiàng)考核內(nèi)容是拆裝時(shí)間，用時(shí)最少的學(xué)生得滿分，其他同學(xué)分?jǐn)?shù)相應(yīng)調(diào)整。這樣，學(xué)生能夠深刻體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力與動(dòng)力；能夠體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所帶來的樂趣；能夠在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己、完善自己。

教學(xué)過程中，我更多地用鼓勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。除了上述的鼓勵(lì)之外，以下幾種情況我也適當(dāng)引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。比如，哪個(gè)小組操作最為規(guī)范，哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)等，都給了適當(dāng)?shù)姆诸愒u(píng)比。比如，沒按規(guī)程實(shí)操、人為損壞工具、講話、睡覺、打鬧、遲到、隨便進(jìn)出課堂等違紀(jì)行為，適當(dāng)扣罰他們的模式總分，這也是一種很好的警示作用。同時(shí)，每天下來，各小組模式的得分，最少的那組得承擔(dān)功能室的清潔衛(wèi)生工作。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)可能是良性發(fā)展，也可能是惡性競(jìng)爭(zhēng)。因此如何引導(dǎo)學(xué)生合理參與競(jìng)爭(zhēng)，杜絕惡性競(jìng)爭(zhēng)，也是我們?cè)诓僮鬟^程中要用心良苦地去好好把握和正確引導(dǎo)的重要一環(huán)。

實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作能力，有利于以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生為主體的教學(xué)方法的實(shí)施，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的形成，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中得到發(fā)展和提高。