學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)的探究與實(shí)踐

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)中，常采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，它是目前在世界上比較先進(jìn)的一種教學(xué)手段，被許多國(guó)家所采用。它的核心思想是在于通過完成某項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，滿足教學(xué)要求。教學(xué)的形式也轉(zhuǎn)化成學(xué)生為完成任務(wù)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師則是引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。本人在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)實(shí)踐中，初步認(rèn)識(shí)到對(duì)于典型工作任務(wù)的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)的把握準(zhǔn)確，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。

《高精度零部件制作與裝配》這門課程，是通過讓學(xué)生完成桌虎鉗和沖床制作這兩項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)要求。在對(duì)桌虎鉗制作這一任務(wù)的描述上，教師讓學(xué)生把桌虎鉗的制作看作完成一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，學(xué)生是產(chǎn)品的制造者，教師則是桌虎鉗的用戶，用戶只提供桌虎鉗的圖紙和坯料，后續(xù)工作由制作者完成。制作者始終要以滿足用戶的要求為主線，從而完成一個(gè)合格產(chǎn)品的生產(chǎn)。這一角色的變化，帶來的就是學(xué)生為完成任務(wù)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)、討論、爭(zhēng)論、總結(jié)中，獲得知識(shí)和技能，教師在這一過程中進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)和總結(jié)，這樣才能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的自身能力，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值。

根據(jù)產(chǎn)品的完成過程，可將學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)分為了準(zhǔn)備、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)和拓展七個(gè)過程。

準(zhǔn)備：桌虎鉗制作的準(zhǔn)備階段學(xué)生要完成桌虎鉗圖紙的識(shí)讀，查閱《極限與配合》中公差的具體數(shù)值，《機(jī)械制圖》中螺栓、螺母、平墊的規(guī)格、視圖的表示方法，《裝配鉗工工藝學(xué)》中螺紋的防松方法，《金屬材料與熱處理》中坯料材質(zhì)的加工特性和熱處理方法，還要總結(jié)出對(duì)桌虎鉗加工的總體方案，提出加工所需的設(shè)備、工、卡、量、刃具，提出需輔助的工種，提出外購標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)格、數(shù)量，繪制出絲桿委托加工的圖紙，制定出安全保障的守則。為避免漏項(xiàng)，要將上述內(nèi)容落實(shí)在學(xué)生的工作頁上，以表格的形式出現(xiàn)，方便學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，注重學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。

計(jì)劃：桌虎鉗制作工作計(jì)劃，首先要編制加工進(jìn)度計(jì)劃，然后根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃編制外委加工零部件的計(jì)劃、外購標(biāo)準(zhǔn)件的計(jì)劃、焊工輔助協(xié)調(diào)計(jì)劃。在這些計(jì)劃中，要說明加工進(jìn)度的分配，制定出委托加工的圖紙和技術(shù)要求，采購標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)格與數(shù)量，到貨的時(shí)間，焊工配合的準(zhǔn)確日期，配合所需工時(shí)和對(duì)焊工的技能要求等。這些計(jì)劃需要反映在學(xué)生的工作頁上，個(gè)人制定，便于小組討論決策。

決策：決策的制訂首先是小組成員討論通過，然后是與用戶進(jìn)行溝通交流、修改、反饋，最后是確定決策方案。桌虎鉗制作包含有對(duì)加工方案、計(jì)劃、工序、工步、設(shè)備、工、卡、量、刃具、爭(zhēng)論的決策，甚至還有要求對(duì)產(chǎn)品重新設(shè)計(jì)的決策。決策的過程是學(xué)生與教師交流溝通的過程，也是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)提升學(xué)生的技能水平，有很大的幫助，所以要讓大家都參與到其中，渲染出良好的學(xué)習(xí)氛圍。要將決策的內(nèi)容反映在學(xué)生的工作頁上，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，利于學(xué)生完成任務(wù)。

實(shí)施：是對(duì)決策方案的執(zhí)行過程。也是桌虎鉗的制作過程，教師在實(shí)施的過程中，監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于計(jì)劃、決策的執(zhí)行情況。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)設(shè)備的使用、日常的維護(hù)保養(yǎng)、共用工、卡、量、刃具的保管以及安全保障的相互監(jiān)督，便于順利完成制作過程。

檢查：檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的制訂要從實(shí)際出發(fā)，不能一味地追求高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要使學(xué)生感覺通過努力就能達(dá)到要求。桌虎鉗制作的檢查包含檢驗(yàn)項(xiàng)目、檢驗(yàn)方法、檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)所需的工、量、夾具和檢驗(yàn)的人員及審核人員。檢驗(yàn)人就是制作者，審核的人員就是用戶，需要雙方同時(shí)完成此項(xiàng)工作，以保證檢查的公正性。在工作頁的設(shè)計(jì)上，可以以表格的形式反映上述內(nèi)容。檢查的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)要根據(jù)產(chǎn)品的缺陷，提出返修的方案，確保產(chǎn)品的質(zhì)量。

評(píng)價(jià)：是對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為認(rèn)知能力和社會(huì)能力的評(píng)價(jià)。根據(jù)桌虎鉗制作的特點(diǎn)，主要以個(gè)人來完成，所以認(rèn)知能力的成績(jī)占到80%，而社會(huì)能力的成績(jī)占到20%。采用的評(píng)價(jià)方法為自評(píng)、互評(píng)（小組評(píng)議）和教師評(píng)價(jià)。整體成績(jī)的評(píng)價(jià)可分為A（優(yōu)秀）、 B（良好）、C（合格）、D（待合格）四種，教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也可以采用這種寬泛式的評(píng)價(jià)方式，方便學(xué)生進(jìn)行操作。還可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、特點(diǎn)，分為理論和實(shí)訓(xùn)兩部分。評(píng)價(jià)的結(jié)果力求對(duì)學(xué)生要有觸動(dòng)和激勵(lì)，對(duì)自身的能力要有一定的評(píng)估。

拓展：是在任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能進(jìn)一步提高的過程。桌虎鉗制作任務(wù)的特點(diǎn)，決定了這一教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該和準(zhǔn)備、計(jì)劃、決策這三個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合在一起進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，通過對(duì)桌虎鉗樣品的分析找出存在的問題，提出解決方案。為此，學(xué)生經(jīng)過討論，提出了如下的改進(jìn)方案：優(yōu)化了桌虎鉗的結(jié)構(gòu)，使加工和檢測(cè)更為方便，改進(jìn)鉗口的形式，變分體式為整體式，將整體式燕尾導(dǎo)軌變成分體式可調(diào)燕尾，降低了加工難度，提高了配合精度，簡(jiǎn)化了絲杠的固定形式，將對(duì)開卡板變成銷釘和墊片，既美觀可靠又好加工，將焊接支架，變成可拆卸的螺栓聯(lián)接支架，省去了焊接過程。要求學(xué)生編寫出《44mm桌夾精密虎鉗使用維護(hù)說明書》，其內(nèi)容包括精度檢驗(yàn)報(bào)告、使用方法、維護(hù)保養(yǎng)內(nèi)容、虎鉗的裝配圖和零件圖，從而形成一個(gè)新的、完整的產(chǎn)品的過程，高質(zhì)量地完成了桌虎鉗制作這一學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的和要求。

對(duì)桌虎鉗制作這一任務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加接近于將來的實(shí)際工作，鍛煉了學(xué)生的自我創(chuàng)新精神。學(xué)生在下一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)中，改進(jìn)不合理的設(shè)計(jì)、工藝，是學(xué)生提出的最多的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了創(chuàng)新帶來的快樂和收益。

上述就是我對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)在實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免將原有的課題進(jìn)行直接的轉(zhuǎn)換，對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)、把握是關(guān)鍵。