軋鋼工培訓(xùn)學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

職工培訓(xùn)“學(xué)習(xí)包”是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，它是對(duì)建設(shè)職工培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料的一個(gè)重大創(chuàng)新。它改變了以往以“三分屏課件+通用教材”為主的學(xué)習(xí)資料形式，引入了“包”的概念，將學(xué)習(xí)的目的、范圍、內(nèi)容、輔導(dǎo)和練習(xí)等內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)全部集合在一個(gè)“包”內(nèi)，使學(xué)習(xí)者只要有網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，就可以獲得全部應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)包內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)包的基本架構(gòu)設(shè)計(jì)包含依據(jù)相關(guān)《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》分解提取的專業(yè)理論和技能學(xué)習(xí)知識(shí)細(xì)分表、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教材（學(xué)習(xí)指導(dǎo)書）、學(xué)習(xí)軟件和練習(xí)測(cè)試與題庫(kù)共五大部分。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將五大部分整合在一個(gè)框架之內(nèi)，學(xué)習(xí)者通過(guò)點(diǎn)擊不同的指示按鍵即可進(jìn)入到不同的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）專業(yè)理論和技能學(xué)習(xí)知識(shí)細(xì)分表

專業(yè)理論和技能學(xué)習(xí)知識(shí)細(xì)分表是依據(jù)軋鋼工《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況制作的一個(gè)與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)和技能知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)分表。它是“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”與“教學(xué)大綱”之間的橋梁，通過(guò)“細(xì)分表”使學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定要素之間的關(guān)聯(lián)性，并為制定教學(xué)大綱提供理論依據(jù)。

（二）教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是制訂教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件，通過(guò)教學(xué)大綱可以使學(xué)習(xí)者知道需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，它也是確定學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）學(xué)習(xí)軟件

學(xué)習(xí)包中的學(xué)習(xí)軟件是以三分屏形式錄制的學(xué)習(xí)課件，其特點(diǎn)是以知識(shí)模塊為課件錄制單元，而不是以章節(jié)為錄制單元，“知識(shí)模塊”的形式既可以用于理論知識(shí)，也可用于技能知識(shí)；學(xué)習(xí)軟件的作用是以一個(gè)視頻的形式向?qū)W習(xí)者提供與課堂相似的講課環(huán)境，聽(tīng)老師講課，同時(shí)能看到PPT課件，達(dá)到看、聽(tīng)、記同時(shí)并存的效果。

（四）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教材

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教材是用文字形式對(duì)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行進(jìn)一步的詳解，供學(xué)習(xí)者以閱讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。它不但提出學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)及思考題，還提供較為詳細(xì)的與學(xué)習(xí)軟件相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種形式的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書會(huì)更加有利于學(xué)習(xí)者的自學(xué)應(yīng)用，充分起到“指導(dǎo)”的作用。

（五）練習(xí)與測(cè)試

在學(xué)完每一個(gè)單元后，可進(jìn)入到練習(xí)與測(cè)試環(huán)節(jié)，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和自測(cè)，學(xué)習(xí)包的練習(xí)題庫(kù)并非單獨(dú)存在，游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，而是作為學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，與所有學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在了一起，其基本標(biāo)志以幾下幾點(diǎn)。

第一，練習(xí)題庫(kù)的建設(shè)是依據(jù)學(xué)習(xí)模塊或?qū)W習(xí)單元而建，每一個(gè)模塊或者單元都有與之內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，以保證練習(xí)的內(nèi)容就是所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二，練習(xí)題的題型是統(tǒng)一的，由單選題、多選題和判斷題組成，這基本對(duì)應(yīng)了現(xiàn)行的職業(yè)技能鑒定筆試考試題的題型，保證了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的練習(xí)與參加考試的題型一致性。

第三，采用按模塊或單元出題，避免學(xué)習(xí)的內(nèi)容與練習(xí)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)性較差的現(xiàn)狀。

第四，新開發(fā)建設(shè)的練習(xí)題庫(kù)，通過(guò)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠在做完一次練習(xí)后隨時(shí)得到對(duì)錯(cuò)答案，判斷對(duì)相關(guān)知識(shí)理解程度等功能的練習(xí)工具，還可以在學(xué)完全部?jī)?nèi)容后，隨時(shí)、隨機(jī)抽取模擬試卷進(jìn)行自我測(cè)試，用以檢驗(yàn)對(duì)全部知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

第五，在技能知識(shí)練習(xí)題庫(kù)的開發(fā)建設(shè)上，還可以引入諸如案例分析、模擬實(shí)操等與技能訓(xùn)練更為貼近的練習(xí)方式，達(dá)到使用學(xué)習(xí)包不光能進(jìn)行職業(yè)資格等級(jí)考試，還能用于平時(shí)的職業(yè)素質(zhì)提升，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)包的使用范圍。

二、學(xué)習(xí)包的開發(fā)實(shí)踐

學(xué)習(xí)包的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，完成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)包建設(shè)將會(huì)涉及到學(xué)校、教師、計(jì)算機(jī)技術(shù)、校企合作等多個(gè)環(huán)節(jié)。開發(fā)工作可以歸納為三個(gè)主要組成部分：一是前期準(zhǔn)備；二是學(xué)習(xí)包內(nèi)容建設(shè)；三是計(jì)算機(jī)平臺(tái)開發(fā)、封裝與鑒定。

（一）學(xué)習(xí)包建設(shè)的前期準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)包的前期準(zhǔn)備工作包括：前期調(diào)研工作、確定合作企業(yè)、組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)、制訂開發(fā)工作計(jì)劃等。

通過(guò)調(diào)研，我們確定了適應(yīng)首鋼軋鋼產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，建設(shè)一套用于冷軋帶鋼生產(chǎn)系統(tǒng)需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包括軋鋼工（冷軋帶鋼）、酸洗工和熱處理工三個(gè)工種，全部建成學(xué)習(xí)包形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向職工提供一個(gè)相對(duì)完整的可供其自主學(xué)習(xí)的較為豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，也確定了合作企業(yè)為首鋼遷鋼公司硅鋼事業(yè)部。

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《“軋鋼工（冷軋帶鋼）學(xué)習(xí)包”開發(fā)計(jì)劃》（注：含酸洗工和熱處理工），經(jīng)審核批準(zhǔn)后按計(jì)劃開展開發(fā)工作。組成了由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員、一線操作骨干共10人參加的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，其中還吸收了計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)人員參加。團(tuán)隊(duì)組成人員按優(yōu)勢(shì)分工，學(xué)校教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)與組織、專業(yè)理論知識(shí)部分的開發(fā)建設(shè)；企業(yè)技術(shù)人員按專業(yè)分工分別參與不同工種的學(xué)習(xí)包技能部分開發(fā)建設(shè)，企業(yè)管理人員進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部事項(xiàng)的協(xié)調(diào)，企業(yè)一線操作骨干參與學(xué)習(xí)包的技能部分開發(fā)與學(xué)習(xí)包的試用。

（二）學(xué)習(xí)包學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)

學(xué)習(xí)包內(nèi)容開發(fā)建設(shè)工作按兩個(gè)部分進(jìn)行建設(shè)：一是專業(yè)理論知識(shí)部分；二是技能知識(shí)部分。兩者之間的開發(fā)建設(shè)工作有重疊，也有各自的特點(diǎn)，如：專業(yè)知識(shí)細(xì)分表中既有專業(yè)理論知識(shí)的分解，也有技能知識(shí)的分解，所不同的是前者由團(tuán)隊(duì)中的學(xué)校教師負(fù)責(zé)完成，后者由團(tuán)隊(duì)中的企業(yè)成員完成，兩者之間相互配合。開發(fā)工作的基本順序如下所示，應(yīng)該指出的是，所列工作順序有相互交叉，并非一成不變。

專業(yè)知識(shí)和技能知識(shí)細(xì)分表開發(fā)→編寫教學(xué)大綱→編寫課件錄制目錄→編制PPT課件→錄課→編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書→編寫練習(xí)題庫(kù)

（三）學(xué)習(xí)包集合平臺(tái)的開發(fā)

通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將上述五個(gè)部分整合在一個(gè)框架之內(nèi)，學(xué)習(xí)者通過(guò)點(diǎn)擊不同的按鍵即可進(jìn)入到不同的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)的集合平臺(tái)的開發(fā)，也是學(xué)習(xí)包開發(fā)建設(shè)工作中的一個(gè)重要組成部分。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們將職工培訓(xùn)學(xué)習(xí)包這一有著強(qiáng)烈生命力的新事物接著做下去，作出更多的適用于企業(yè)員工的學(xué)習(xí)資源，使職工培訓(xùn)工作跟上首鋼技術(shù)發(fā)展的步伐，為首鋼的騰飛再立新功。