談《10KV供電系統(tǒng)倒閘操作》課程建設(shè)

課程是構(gòu)成專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的基本單元，課程教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為定位目標(biāo)，重視學(xué)生基礎(chǔ)理論的教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，使學(xué)生具有扎實(shí)的電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用知識；掌握電氣運(yùn)行、控制、檢測、維修的基本理論和應(yīng)用方法；得到各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐的初步訓(xùn)練，成為能運(yùn)用所學(xué)知識和基本技能解決實(shí)際問題的技術(shù)人才。

特別是，為了適應(yīng)目前用人單位的需要，我校畢業(yè)的學(xué)生最好具備高壓操作技能，并取得維修電工高壓操作證書。這就需要在課程設(shè)計中補(bǔ)充這部分知識。其中，倒閘操作就是非常重要的內(nèi)容。當(dāng)電氣設(shè)備由一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換到另一種狀態(tài)或改變電力系統(tǒng)的運(yùn)行方式時，需要進(jìn)行一系列的操作，這種操作叫電氣設(shè)備的倒閘操作。它是電氣運(yùn)行人員最重要的基本任務(wù)之一。而由電力生產(chǎn)的特殊性，決定了倒閘操作過程中必須嚴(yán)格執(zhí)行其技術(shù)原則及有關(guān)組織措施，才能保證人身及設(shè)備的安全。操作中一旦發(fā)生錯誤，輕則中斷向用戶供電，給用戶帶來經(jīng)濟(jì)損失，重則造成大面積停電，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定帶來很大的負(fù)面影響，甚至給人身、電網(wǎng)和設(shè)備帶來嚴(yán)重后果。《10KV供電系統(tǒng)倒閘操作》課程建設(shè)顯得十分重要。

一、以崗位需求為宗旨，制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)

開展課程教學(xué)改革建設(shè)，就是要以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)以適應(yīng)生產(chǎn)一線的需要，立足為生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。體現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容上，就是要突出針對性、應(yīng)用性和實(shí)用性。依據(jù)《10KV供電系統(tǒng)倒閘操作》課程發(fā)展方向，一線崗位對人才的需求，改革課程教學(xué)內(nèi)容體系。通過對電力行業(yè)人才規(guī)格需求的調(diào)研，參照供電公司的《技術(shù)崗位規(guī)范》、國家勞動和社會保障部的《電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)范》，對《10KV供電系統(tǒng)倒閘操作》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面改革建設(shè)，制定了課程計劃以及課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程內(nèi)容體系突出針對性、應(yīng)用性和實(shí)用性。體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足生產(chǎn)一線對應(yīng)用型人才的需要，凸顯了職業(yè)教育特點(diǎn)。

《10KV供電系統(tǒng)倒閘操作》這門課，主要內(nèi)容是按照安全技術(shù)規(guī)程及操作規(guī)程，填寫工作票和操作票，采取相應(yīng)安全措施后進(jìn)行倒閘操作，并能夠靈活處理操作過程中遇到的問題。

二、以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建適合我校的教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，也是課程教學(xué)模式改革的目標(biāo)。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。建立“講、演、練”一體化實(shí)訓(xùn)間，在實(shí)訓(xùn)間教師對倒閘操作等教學(xué)內(nèi)容邊講邊演邊練，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生動手能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)提倡恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)。除課堂教學(xué)以外，我們探索還采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、授課錄像、教案、工作業(yè)等教學(xué)資源上網(wǎng)開放共享，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

加強(qiáng)考核方式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？己耸墙逃郎y量的工具，不僅是對學(xué)習(xí)成績的評定，更重要的是對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)?？己朔绞礁母锞褪桥囵B(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。加大過程考核力度，采用老師對學(xué)生一對一口試、考查作業(yè)、寫小論文、分組互測、討論、試講等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。筆試考核以測試應(yīng)用能力為主，不出偏題、怪題、脫離生產(chǎn)實(shí)際的問題。教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式的改革使課程教學(xué)改革更趨向工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為目標(biāo)，建設(shè)“雙師型”教師隊伍

建立教師下廠掛職鍛煉實(shí)踐制度，教師要到現(xiàn)場掛職鍛煉實(shí)踐半年時間，提高自身工程實(shí)踐能力，獲得技師、高級技師職稱。通過技師、高級技師任職能力培養(yǎng)，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，提高教師隊伍指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。

在本專業(yè)教師隊伍中，選拔多名教學(xué)能力突出，具有一定企業(yè)工作實(shí)踐能力和較強(qiáng)教育教學(xué)能力的教師作為骨干培養(yǎng)對象。通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、教學(xué)比武、參加技能競賽、公開課評比等途徑，培養(yǎng)成為實(shí)訓(xùn)骨干教師。這些教師能夠主持或參與編寫專業(yè)教學(xué)計劃；制（修）定2門課程大綱，主持本課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，主持本課程教研立項(xiàng)工作，主持或參與編寫教材講義、教學(xué)參考書等工作。

不斷完善兼職教師隊伍。已退教師的返聘，從社會上聘請職業(yè)教師從事本專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)。找合作單位和真正專家的支持，把他們請到我們的學(xué)校，參與我們的課程建設(shè)，完善“雙師型”教師隊伍。

四、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

按照一體化教學(xué)的要求，我們應(yīng)建設(shè)相對完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性還要具備足夠的數(shù)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，有利于動手能力和創(chuàng)造性思維能力的提高。

五、以學(xué)生準(zhǔn)就業(yè)單位為目標(biāo)，校企合作

通過與就業(yè)學(xué)生單位建立校企合作單位，老師應(yīng)該走出課堂，了解《10KV供電系統(tǒng)倒閘操作》這門課發(fā)展的狀況水平。針對不同單位所涉及的專業(yè)技能，總結(jié)出對該單位有針對性的課題，然后再轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行一體化教學(xué)。

經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，以基本技能培養(yǎng)為主的教學(xué)是切實(shí)可行的，學(xué)生的專業(yè)技能得到強(qiáng)化訓(xùn)練，為畢業(yè)后直接上崗打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，將來又能適應(yīng)新技術(shù)、新規(guī)范和新設(shè)備，使用人單位滿意、學(xué)生滿意、學(xué)校滿意。

通過《10KV供電系統(tǒng)倒閘操作》課程教學(xué)改革和課程建設(shè)，樹立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新理念，構(gòu)建了適應(yīng)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容，摸索了工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，形成了能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)方法，完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，編寫了突出應(yīng)用的特色教材，建設(shè)了一支雙師型教師隊伍，完善了實(shí)訓(xùn)基地，和用工單位建立了校企合作的平臺。不僅提高了課程教學(xué)質(zhì)量，還帶動了整個專業(yè)課程建設(shè)，提升了專業(yè)教學(xué)整體水平，對高壓電工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)起到了重要作用。