產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式下新的教學(xué)改革實(shí)踐

目前，中職學(xué)生普遍具有較高的職業(yè)技能水平和崗位適應(yīng)能力，基本符合企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需求，為大多數(shù)市場(chǎng)主體所接受。然而，部分學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失，技能提高緩慢，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降，產(chǎn)學(xué)結(jié)合能很好地解決這一問(wèn)題，幫助中職學(xué)生完成從學(xué)習(xí)者到勞動(dòng)者、建設(shè)者的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在步入工作崗位之前就具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的意義

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企一體”的辦學(xué)模式對(duì)于職業(yè)學(xué)校，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于教師，對(duì)于社會(huì)都有著十分重要的意義。

（一）有利于中等職業(yè)學(xué)校擺脫困境，求得發(fā)展

職業(yè)學(xué)校把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮職業(yè)教育的教育性和產(chǎn)業(yè)性的雙重功能，這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，改變?nèi)藗冮L(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)職業(yè)學(xué)校的不良印象，帶動(dòng)學(xué)校的招生工作和畢業(yè)生就業(yè)工作，而且由于專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)還會(huì)給學(xué)校帶來(lái)一定的盈利，這樣也可在一定程度上彌補(bǔ)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，從而使職業(yè)學(xué)校擺脫困境，求得發(fā)展。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力

職業(yè)學(xué)校興辦專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學(xué)相結(jié)合，這為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會(huì)。在生產(chǎn)實(shí)踐和管理實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。產(chǎn)學(xué)結(jié)合還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。

（三）有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，建設(shè)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍

學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)基地，興辦專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，為廣大教師，特別是專(zhuān)業(yè)課教師參加實(shí)踐、提高實(shí)際工作的能力提供了條件和機(jī)會(huì)，而且在實(shí)際工作中，教師把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)職業(yè)學(xué)校建立一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍有著十分重要的意義。

（四）有利于地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

由于學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產(chǎn)業(yè)，因而在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎?，同時(shí)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會(huì)管理的人才，他們走上社會(huì)，必然會(huì)成為該領(lǐng)域的行家里手，這有利于帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

二、產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式下新的教學(xué)改革實(shí)踐

（一）在專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)的環(huán)節(jié)上

在專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)上我校的做法：一是將符合教學(xué)內(nèi)容要求的產(chǎn)品引入到教學(xué)中來(lái)，同企業(yè)簽訂合作協(xié)議書(shū)。二是根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)，結(jié)合我校本專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，組成由企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校教師組成的專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，共同制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱。三是按照企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。

（二）在教學(xué)的方式上

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合階段，企業(yè)已經(jīng)滲透到教學(xué)的全過(guò)程，一些具有革命性的教學(xué)方法產(chǎn)生了重大影響。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)直接來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下的師徒制教學(xué)方法，在一個(gè)任務(wù)的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)——在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。我校對(duì)學(xué)生實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，每項(xiàng)任務(wù)就是日后所從事的工作崗位，采取小班教學(xué)，能夠照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力，較好地推動(dòng)教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

2.課題式教學(xué)

課題式教學(xué)來(lái)自于企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，它是帶著問(wèn)題研究的一種方法。學(xué)生是在知識(shí)不具備的情況下，通過(guò)課題的研究、攻關(guān)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，只有在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的層面上才真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的革命。我校模具專(zhuān)業(yè)每次接到的是不同的產(chǎn)品，在制造加工上是有區(qū)別的，每次加工新的產(chǎn)品都是對(duì)學(xué)生的一次很好的鍛煉。

3.在技能比武與競(jìng)賽中實(shí)施教學(xué)

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合層面上實(shí)現(xiàn)了一項(xiàng)重大創(chuàng)新，那就是在技能比武與競(jìng)賽中實(shí)施教學(xué)，是一種針對(duì)關(guān)鍵目標(biāo)集中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法。技能大比武和競(jìng)賽中實(shí)施教學(xué)是我校一貫的做法。針對(duì)競(jìng)賽要求制定培訓(xùn)計(jì)劃，在培訓(xùn)方法上采用實(shí)際加工的產(chǎn)品進(jìn)行訓(xùn)練，貼近實(shí)戰(zhàn)要求，取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，每年在省賽中都取得了一、二、三等獎(jiǎng)。

（三）在教學(xué)組織形式上

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合層面，教學(xué)組織方式的變革也比傳統(tǒng)的校企合作階段深刻得多。根據(jù)企業(yè)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行人才培訓(xùn)，直接引發(fā)了定單班培養(yǎng)模式的產(chǎn)生。定單班是根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行定位培養(yǎng)，把一些學(xué)生組織起來(lái)。根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行培育，學(xué)生畢業(yè)后直接送到對(duì)口企業(yè)就業(yè)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合階段，由于企業(yè)的參與，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就可以把企業(yè)的環(huán)境、生產(chǎn)組織方式引入學(xué)校實(shí)訓(xùn)環(huán)境，這就產(chǎn)生了一些具有創(chuàng)新的組織形式，如三班制、預(yù)頂崗等。在這一階段，還產(chǎn)生了適應(yīng)企業(yè)需求的實(shí)習(xí)模式。

（四）在教師隊(duì)伍的建設(shè)上

1.選派教師到生產(chǎn)第一線“項(xiàng)崗”

分期分批安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，優(yōu)先選派青年教師到相關(guān)企業(yè)鍛煉，接受專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。2006年11月，我校根據(jù)教育部相關(guān)要求，制定了《新會(huì)機(jī)電中專(zhuān)教師落廠培訓(xùn)方案》，一方面在校內(nèi)相繼建立“數(shù)控教學(xué)工廠”“模具教學(xué)工廠”，為學(xué)校教師提供與企業(yè)零接軌的培訓(xùn)；另一方面，定期組織教師參加各種培訓(xùn)，每學(xué)期都選派各專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)。

2.走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合乃是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的最佳突破口。我校模具、數(shù)控和機(jī)電專(zhuān)業(yè)主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，到企業(yè)中尋找課題，參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)攻關(guān)，使教師的實(shí)踐能力得到提高，具備了設(shè)計(jì)一體化教學(xué)的能力。同時(shí)還選派企業(yè)高工到學(xué)校授課，將教師和學(xué)生安排到生產(chǎn)一線，由企業(yè)選派高工，結(jié)合實(shí)際在生產(chǎn)一線進(jìn)行授課，進(jìn)一步加強(qiáng)教師實(shí)操技能訓(xùn)練，提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力和教學(xué)水平。

中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是我們通向這一目標(biāo)的重要手段，研究出一整套適合職業(yè)學(xué)校的項(xiàng)目式教學(xué)法，是我們擺脫原來(lái)的理論與實(shí)踐分離的教學(xué)模式的重要舉措。不斷探索，不斷完善，職業(yè)教育的春天一定會(huì)到來(lái)。