寄宿制小學(xué)生常見的心理困擾、成因及教育對策

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，社會發(fā)展的需要，寄宿制學(xué)校應(yīng)運而生，寄宿制小學(xué)生的心理健康問題也受到了一定程度的重視。本論文由理論結(jié)合我校寄宿制小學(xué)生實際情況，提出問題、相互比較、深入探討了寄宿制小學(xué)生常見的心理困擾。包括冷漠、孤僻、膽怯、適應(yīng)環(huán)境能力較弱、相互攀比、性格柔弱內(nèi)向、自控能力差、攻擊性強等。從寄宿制小學(xué)生家庭、學(xué)校等方面剖析了這些常見的心理困擾的成因，并提出相應(yīng)的有實踐價值的教育對策。

一、寄宿制小學(xué)生常見的心理困擾及其成因分析

（一）寄宿制小學(xué)生常見的心理困擾

1.冷漠、孤僻、膽怯

農(nóng)村的寄宿制學(xué)生都是出村讀書。我校的千余名寄宿制學(xué)生分別來自我旗各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村。由于安全感的缺失，他們顯得冷漠、孤僻、膽怯，特別是在年齡小、學(xué)習(xí)成績差的寄宿制學(xué)生身上更為突出。

2.適應(yīng)環(huán)境能力較弱

有些孩子由于和父母生活在一起“飯來張口，衣來伸手”養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣。一旦離開父母的呵護(hù)，他們就不知所措。在家時父母對其也十分遷就、嬌貫。如果是爺爺奶奶帶養(yǎng)，更是捧為掌上明珠，甚至吃飯、穿衣都用不著自己動手。這些孩子大都養(yǎng)成了一種依賴思想，自理能力很差。到了寄宿制學(xué)校，很多事情得自己學(xué)著做，做得不好常常惹來同學(xué)們的譏笑。

3.相互攀比

人人都有虛榮心，寄宿生離開家，吃住在學(xué)校，攀比之心很強。寄宿生由于整天生活在一起，不比其他的，整天比吃比穿?？吹絼e人有什么就要求父母也給自己買，不買就不上學(xué)校。比每人十天的零花錢的多少。

4.性格柔弱內(nèi)向

小學(xué)生的年齡較小，社會適應(yīng)能力較弱，家庭教育在孩子的成長過程中具有十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生遇到心理問題時更需要親情的幫助。而我校的寄宿生每十天才能回一次家。有時回家也因為家長忙，都說不上幾句話。在他們的生活中缺少家教與親情。

5.自控能力差，攻擊性強

有些寄宿生愛三五成群的組成小集體，他們是希望在小集體的呵護(hù)下生活?！盀榕笥褍衫卟宓丁钡腻e誤思想較普遍。到了五、六年級這種現(xiàn)象更為突出。高年級打架、斗毆事件，其中大多是發(fā)生在寄宿生身上。

（二）寄宿制小學(xué)生常見的心理困擾的成因

1.家庭因素

家長認(rèn)識不到位，家庭教育方式不當(dāng)?，F(xiàn)在有很多父母從來不把子女看作是與自己平等的人，認(rèn)為子女只有聽從。父母是孩子的第一任教師，寄宿在學(xué)校的小學(xué)生雖然在學(xué)校度過了大部分時間，但對家庭仍有強烈的依賴感。很多研究也已經(jīng)證明，家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，過高或過低的成就期待都不利于兒童的身心健康，阻礙他們健康活潑地成長。

許多家長把孩子交給學(xué)校后，都放手不用管了，總認(rèn)為教育孩子已經(jīng)是學(xué)校的事情。還有的家長他們望子成龍，望女成鳳，對孩子的學(xué)習(xí)要求過高，只有學(xué)習(xí)好才有求必應(yīng)。家長這種不切實際的過高期望和簡單粗暴的教育方法，使子女的自尊心受到損害，很容易造成父母和孩子間關(guān)系緊張，誘發(fā)心理問題。另外，父母離異對兒童的不良影響是顯而易見的。

2.學(xué)校因素

（1）教育方法不當(dāng)

一些教師認(rèn)為學(xué)生只有考高分才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。往往缺乏理解、耐心，總是覺得他們非常笨，不能以熱情的態(tài)度給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，反而橫加指責(zé)。學(xué)生就會感到失望，產(chǎn)生消極情緒，特別是在那些后進(jìn)生身上更明顯。

（2）缺少心理關(guān)懷

小學(xué)生希望得到教師的關(guān)心、理解和愛護(hù)。特別是寄宿生，背負(fù)著父母的希望和老師的期望。有什么事他們渴望能在老師及生活指導(dǎo)老師那里說說心里話，得到心理上的幫助、理解、關(guān)心和疏導(dǎo)。所以我們要用自己的愛心去溫暖學(xué)生的心，讓他們真正感受到集體生活的溫暖。

二、寄宿制小學(xué)生常見的心理困擾的教育對策

（一）寄宿制小學(xué)要重視心理健康教育

寄宿制小學(xué)要開設(shè)心理咨詢室、開展心理輔導(dǎo)課。

利用一對一的心理輔導(dǎo)，來幫助那些個別的問題學(xué)生解決問題。利用集體輔導(dǎo)課來幫助學(xué)生改正普遍存在的問題、完善學(xué)生的人格。

老師可以利用寄宿生生活起居都在學(xué)校的條件，加強對寄宿生生活能力的培養(yǎng)。針對寄宿生，開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動，進(jìn)行各種能力方面的教育干預(yù)。

（二）加強家校聯(lián)系，處理好離異家庭子女的教育

加強與家長的聯(lián)系。通過及時溝通，向家長宣傳正確對待和教育子女的方式，讓他們對子女的期望適中，并能夠正確協(xié)調(diào)工作與子女教育之間的關(guān)系。學(xué)校要多與家長聯(lián)系，讓他們在第一時間內(nèi)了解孩子的在校的表現(xiàn)?，F(xiàn)代離婚的家庭很多，這些孩子的教育更需要老師主動與孩子的父母溝通，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)。對離異家庭子女表現(xiàn)出的不良心理品質(zhì)和行為習(xí)慣及時引導(dǎo)和教育。作為父母，家長要針對自己的特殊的家庭結(jié)構(gòu)采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，為孩子?chuàng)設(shè)一個和諧、溫馨的家庭環(huán)境。

（三）幫助孩子學(xué)會“自救”

家長、老師要幫助孩子學(xué)習(xí)一些簡單有效的自助的方法。要積極參加集體活動和社會交往，要善于求助，尋找支持。

寄宿生整天與其他的孩子一起生活、學(xué)習(xí)，難免會產(chǎn)生小分歧。所以家長、老師要幫助寄宿生學(xué)習(xí)一些簡單有效的自我教育的方法。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心你將一輩子受益；有什么問題如果不想說出來，可以寫日記或周記來教育自己。

尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的積極態(tài)度。面對壓力、困惑，要尋找支持，以獲得良好的幫助和指導(dǎo)。有問題，可以和師長、心理指導(dǎo)老師、親人、朋友談。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，農(nóng)村外出務(wù)工人口不斷增加，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校應(yīng)運而生。寄宿制學(xué)校中幾百人甚至幾千人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了小學(xué)生的群體交往，也使學(xué)生在交往中學(xué)會做事，學(xué)會共同生活。但隨之產(chǎn)生的問題，需要家庭、學(xué)校和社會共同努力來解決。希望家長、學(xué)校和社會共同努力促進(jìn)廣大寄宿生健康成長，為培養(yǎng)一大批合格健康的社會主義接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。